新課改環境下對初中歷史教學創新的思考

符志美

摘 要：社會在日新月異地變化著，但初中歷史教學方式卻不靈活，內容受限于課本，缺乏創新，跟不上時代的腳步。歷史雖然是一門知識恢弘的學科，對于還未發現其魅力的學生來說常常是枯燥無味的。新課改環境下，為解決目前初中歷史教學存在的問題，必須轉變教學和學生學習方式，同時，激發學生對歷史學習的興趣，輔以情感教育及教師自身努力，實現教學創新，向著新課標的方向前進。

關鍵詞：新課標；創新；初中歷史教學

社會在日新月異地變化著，但歷史教學卻呈現教學方式不靈活，總是知識灌輸使學生被動接受，忽略了學生的主體地位，教學內容受限于課本，缺乏創新，跟不上時代的腳步。歷史雖然是一門知識恢弘的學科，對于還未發現其魅力的學生來說常常是枯燥無味的。因而，學習的時候，缺乏積極性，在課堂上不能專心致志，淺嘗輒止，停留在表面現象上，對其深意內涵一無所知；在記憶知識時，采用的是傳統的死記硬背方法，難以提高學習效率。新課改環境下，為解決目前初中歷史教學存在的問題，必須轉變教學和學生學習方式，同時，激發學生對歷史學習的興趣，輔以情感教育及教師自身努力，實現教學創新，向著新課標的方向前進。

那么，新課改環境下該如何創新初中歷史教學呢？

一、轉變教學和學生學習方式

1.歷史畫面再現

歷史畫面再現表演就是在學習某個歷史事件時，教師能發揮其主觀能動性，教師或教師組織學生角色扮演，把這個歷史畫面真實、生動、完整地重新展現在學生的面前。舉例說明，毛主席宣布新中國成立事件，應該有個會說閩南語的人扮演毛澤東進行演講，并莊嚴宣布那句話，還要有毛澤東周圍的國家重要領導人，演員的表情神態要喜悅而莊重，在座的學生就是千千萬萬的新中國的主人公，歡呼雀躍，載歌載舞，加上音樂渲染，使學生也能親身感受到建國時的舉國歡慶。通過歷史畫面再現表演，不僅能給學生帶來學習樂趣，提高學生的表演能力，而且能加深學生對歷史事件的細節認識和對其歷史意義的自我思考。歷史畫面再現時教師若能增加點幽默感，引得滿教室歡笑，不但營造了良好的課堂氣氛，為課堂增添了輕松愉悅的氣氛，而且也能加深學生對課堂內容的印象。

2.幫助學生構建知識框架

在每個單元過后，幫助學生構建知識框架，梳理本單元知識脈絡，有助于學生對歷史知識的理解和記憶。學生在大腦中形成了歷史時空網，還能開發學生創新思維和邏輯思維，在思維模式上得到提升。教師在教學過程中舉例如何構建知識框架，強調思維方式，總結思路，并要求學生逐漸學會這一方法，形成習慣。比如，讓學生對中國商品經濟的發展過程進行知識脈絡整理，對每一個時間段中，中國古代商品經濟發展所具備的經濟、政治、文化條件，及其各個發展階段，階段性意義，整體趨勢進行梳理、總結、理解記憶。

3.開闊學生視野

歷史教學不能只把目光盯在課本內容上，而要引導學生發散性學習。教師應當給學生打開更多知識大門，使學生有機會接觸更廣闊的歷史世界。舉例說，可以要求學生進行課外閱讀，比如，《史記》《漢書》《上下五千年》等就很值得研究。再者，教師要充分利用多媒體教材，給學生觀看歷史紀錄片，使學生知曉那些已經過去的，卻不會被遺忘的時光足跡。還有，要充分發揮利用當地自身優勢，組織學生對當地的歷史遺跡進行參觀學習。

二、激發學生對歷史學習的興趣

教師通過開闊學生視野，豐富學生的課外知識不但有助于其學習上的進步，而且對其歷史學習興趣有極大的促進作用。除此之外，舉辦歷史知識能力競賽，參觀歷史博物館，模擬考古工作等課外活動也是優點很多的，激發學生對歷史學習的興趣的同時，

激發學生的學習動力、上進意識，提高學生的鑒賞能力和實踐能力。

三、情感教育是歷史教學的一大法寶

寫《明朝那些事》的當年明月曾說在他研究古代戰爭時，能真切地感受到戰場上槍林彈雨血流成河的殘酷畫面，戰爭并不只是幾個簡單的死亡數字，在數字的背后，他能深切地體會到當時的國民家破人亡顛沛流離之悲痛。如把歷史與自己內心對世間的悲憫、對祖國的熱愛、對真善美的追求聯系到一起，就能像當年明月一樣把歷史學到骨子里了。所以，結合情感教育能發揮其神奇法寶效果，把歷史學精。英國哲學家培根曾說過：“讀史使人明智?！痹趥魇跉v史知識的同時，不忘借助歷史教訓和經驗，教育學生如何做人做事，培養學生成為具有良好品質明智通理的人。比如，學習明清商人艱苦奮斗，誠實守信，實業救國的高尚道德情操。

總之，初中歷史教師應該積極探索創新的，適應新課改環境的教學模式，使學生愛上歷史，學好歷史，在歷史中找到快樂，學到科學正確的人生觀和價值觀，實現新課改的目標。

參考文獻：

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（作者單位 湖南省衡山縣開云鎮中心學校）

編輯 謝尾合