在高中籃球教學中看新理念、新老師

王建民

摘 要：籃球是高中體育教學課程的一部分，同時也是深受學生喜愛的運動之一。在籃球教學過程中，不但能夠幫助學生鍛煉身體，而且還能培養學生的運動技能和團隊意識，在新課標的理念下，籃球教學在高中體育教學中的地位也越來越突出。面對社會的進步和時代的發展，籃球教育也面臨著革新，召喚著新理念和新老師的出現。

關鍵詞：高中籃球；體育教學；新理念；新老師

一、新、舊教學理念的對比

傳統的體育教學理念，主要是以鍛煉身體為主要目的，教師在課堂上處于主導性的中心位置，對籃球相關的知識和技能進行“滿堂灌”，對學生進行“注入式”的教學，這樣的教學方式對教學環境要求較低，且比較利于教師對課堂內容的組織和管理，但是卻使學生課上學習被動、消極，甚至會抑制學生個性的發展，嚴重地阻礙培養新時代高素質的學生的道路。而新的教學理念，轉變了師生角色，將傳統的“以老師為中心”轉變成為“以學生為中心”，更加注重“以人為本”，強調學生的主體地位，引導學生成為課堂學習的主人，明確學生的發展是教育的中心目的，摒棄傳統的單純傳授知識，提高成績的應試教育思想，著力培養學生的學習愿望和學習能力，使學生得到全面、均衡的發展。

二、在學生整體發展上的努力

1.注重學生的主體地位

傳統的籃球教學中，體育老師大都從自己的態度和角度出發，進而對教學內容和教學方式進行安排和設計，幾十年如一日的，按部就班地進行，在保證運動安全的基礎上，重復地進行動作的示范和訓練，超負荷鍛煉，從而達到強化記憶的目的。這樣的教學學生學習被動，只會是讓學生在課上的時間，不得已地進行籃球運動，而無法產生籃球愛好。在新課標的理念下，學懂和學樂成為教學的主要目標，教學中更加注重學生學習興趣和內在需求，內在動力的激發，通過積極誘導的方式，引導學生積極主動地進行籃球運動，突出學生的主體地位，使其興趣得到激發，個性得到發展，主體意識得到彰顯。

2.注重師生的互動

教學，教與學，它本身就是一個師生、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。在教學的過程中，師生之間相互交流，互通有無，聯絡感情，優勢互補，從而實現教育的創新發展，實現教育的最終目標。在籃球教學中，師生的互動也是必不可少的，只有能夠處理好師生關系的老師，才能在一節課上把握大局，一方面最大限度地調動學生的主體積極性，從而能學、會學、樂學；另一方面最大限度地發揮自身的引導作用，從而能教、會教、樂教。師生有效配合，才能得到共同的發展，籃球教學才能蒸蒸日上。所以，在教學中，教師應該放下自己是老師的架子，把學生看成是自己的朋友，互動交流，構建和諧的師生關系，用朋友的思想、語氣和語言與學生交流、溝通，鼓勵學生再接再厲，鼓勵他們新奇的想法，讓他們真正成為課堂的主人，充分地、肆無忌憚地表達自己的想法，表現自己的才能。教師則是從主導變為引導，引導學生樂學、活學、善學。

3.創新教學方法

我們在教學中，大話說得漂亮，但是到底該如何進行教學，如何進行引導，如何進行教學內容的組織和聯系，如何對學生進行正確的評價呢？這就需要教師進行教學方法的創新。教學方法多樣，但都需要有統一的教學思想的指導，在這些萬變不離其宗的教學方法中，只要是適合教學環境、教學目標、教學任務的合理的教學方式都可以加以采用。教師也可以根據自己豐富的經驗對教學方法進行創新性的使用，使其能因人、因課、因環境的不同而不同，充分地適應學生的生理、心理、性別、個體差異等。

4.因材施教，不盲目求新

籃球的教學方法并不一定新就好，而是要適合才是好。有些老師為了教學觀念的更新，過分地追求課堂形式，忽略教學內容，使得體育課的本質發生了變化。在更新觀念的過程中，不忘要切合實際。我們可以從傳統的教學內容和教學方式中，篩選擇優或是創新改造；可以從現實生活中尋找適合的教學內容，增加親切感和熟悉感；還可以將其他優秀的、有效的教學方式引進使用。總之，要選擇簡單易行且有利于教學任務的實現，適合學生的，有趣味性、科學性、健身性的教學內容和方式。

總而言之，籃球教學要以人為本，重視學生的主體地位，一切以學生的發展為出發點，注重學生興趣的激發，身體技能的鍛煉，健康意識的樹立和終身體育鍛煉的培養，但是，這并不是全部，籃球教學的組織形式、教學內容和教學方法的優化任重而道遠，需

要我們高中體育教師緊隨時代潮流的脈搏，做出相應的教學變化和更新。

參考文獻：

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[3]盧炳坤.新課標下如何進行中學籃球教學改革[J].體育師友，2005（3）.

（作者單位 山東省單縣第一中學）

編輯 謝尾合