信息化條件下初中思想品德課備課模式探究

陳慧芳

摘 要：探討了在新課程改革背景下，為了培養學生的興趣，打造高效的思想品德課堂，教師首先要從備課模式入手進行改變。堅持積累素材，建立資源庫，并要樹立終身學習的理念，學習制作課件的各種軟件，并熟練運用。而且要善于總結，充分發揮現代信息技術的優勢，為思想品德教學服務。

關鍵詞：思想品德；教學目標；備課模式；多媒體

一、為什么要改進備課模式

作為對學生進行思想政治教育主陣地的思想品德課具有知識性、政策性、時效性、社會性等特點，其內容涉及面廣，理論性強，比較抽象和邏輯體系嚴密。對于初中生來講，不容易接受。再加上教師往往采用“填鴨”方式，忽視了學生的感受，使其容易產生厭學情緒。這些問題都不同程度地影響到了思想品德課的教學目標的實現。要改變這種現狀，應該怎么辦呢？

我認為，在新課程改革背景下，為了培養學生的興趣，打造高效的思想品德課堂，選擇多媒體教學模式是非常必要的。這一將現代信息技術運用到教學中的做法，能在一定程度上解決這個問題。多媒體教學模式的基礎在于備課，所以，教師首先要從備課模式上入手進行改變。

二、在實際備課中，我們該如何具體操作

1.資料收集

課前精心備課自不必說，這是上好課的前提條件。但準備的內容除了按照教學大綱，備好教材教輔，把握教學的重點和難點以外，還要結合教學內容，精挑細選教學中需要的相關素材。“巧婦難為無米之炊”，積累素材，形成一個自己的小小資源庫是很有必要的。因此，這就要求教師在平時做個有心人，日積月累，堅持閱讀有關新聞的報紙雜志、瀏覽網上時政熱點，廣泛收集音頻、視頻和文字資料，網羅多媒體教學課件、紀錄片光盤，形成一個資源庫，可供隨時選擇、使用和借鑒。

現代信息技術為思想品德課教學提供了新的教學手段，迅速興起和蓬勃發展的多媒體技術對教學起到了促進作用。因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，所以能為學生提供最理想的教學環境。教師在教學中用通俗生動的具體資料、新穎的教學設計來說明各種原本比較抽象、深奧的觀點和基本原理，必將有利于激發學生學習的興趣，有利于提高教與學的效率，有利于增強思想品德教學的時代氣息。

2.課件制作

我認為制作課件首先就像導演一部電影一樣，首先，一定要有劇本。而按照傳統的備課方式寫出的教案（無論是紙質還是電子版的）就是我們制作課件的腳本，這里面既包括教學目標、內容、重難點、教學方法、教學過程及練習題、作業的安排等，還可以增加結構設計（即把教學設計寫成計算機流程圖，為后面的編輯課件做準備）和版面設計（如圖片、文字放在何處，有多大，用什么樣顏色，形狀怎樣，何時用何種方式出現等等）。其次，將所需視頻、圖片、音樂等從資源庫中逐一挑選出來，集中在一個新的文件夾里保存在電腦中，以便在制作課件過程中隨時調用。最后，在此基礎上再用計算機將教學過程表達出來。

要發揮信息技術的作用制作一個精美的課件，這對我們教師的技能提出了更高的要求。除了要精選素材，巧設情境和疑問，還要恰到好處地展示重點、難點和疑點，并層層深入，以求達到撥云見日、豁然開朗的效果外，教師必須更新觀念，樹立終身學習的理念，加強有關的現代信息技術學習。掌握制作課件的軟件主要有PowerPoint、Authorware、Flash、Director等。對思想品德來說，體現運動過程的內容較少，如果只是剛開始使用課件上課，或僅僅是滿足日常上課需要，選擇方便快捷的PowerPoint就可以了，這種軟件相比之下簡單易學，上手快，好操作。如果要想做出畫面更加動感的效果，還可以選擇Flash，或者用Flash制作成插件鏈接到PPT課件中。

思想品德課傳統的教學基本是“一張嘴，一本書，一塊黑板，一支粉筆”的“注入式”教學模式，單靠教師一人在講臺上唱獨角戲。這樣很難調動學生的主動性和積極性，而運用現代多媒體信息技術對教學活動進行設計，制作課件，充分發揮計算機輔助教學的特有功能，通過畫面、聲音、色彩展示出來，使學習內容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯，從而使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，對于學生理解概念、掌握原理，了解問題的解決過程都起到事半功倍的效果。

三、與普通備課模式相比，信息化條件下備課的優勢

多媒體信息技術是傳統手段無法比擬的，與普通備課模式相比，信息化條件下備課的優勢主要表現在以下兩個方面：

首先，圖文聲像并茂，能為課堂教學展示一個嶄新的天地。對多種感官刺激能多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，并使學生有身臨其境的感覺，加深感性認識，這樣比只聽教師講的效果要好得多，學生會在不知不覺中學到知識，大大降低了學生學習和教師教學的難度。

其次，多媒體技術形象、生動、直觀性強，有助于抽象概念的記憶、深奧原理的理解、要點突出的展示、解題方法的掌握，有利于突破教學中的重點和難點。特別是教師在向學生講授九年級思想品德課時，由于其容量大，信息新，聯系實際緊密，很適合現代信息技術作用的發揮。

四、信息化條件下備課存在哪些問題

利用現代化教學手段，可以把抽象的思想品德課知識直觀化、形象化，可以豐富思想品德課教學內容，大大提高學生的認知、理解和分析問題等能力。現代信息技術也得到了越來越多一線教師的認可與運用。但是，在利用現代信息技術備課的過程中出現了一些新的問題。

有些教師完全拋棄傳統教學手段，如粉筆、黑板等等，上課只是用PPT，整堂課沒有一點板書。其實，在備課時如果能將傳統方式和現代技術結合起來，講課中能適時把PPT、講解、板書、交互、反思融合在一起，應該會更出彩。

還有些教師在課件設計時忽略留給學生一些時間。學生做課堂筆記困難，看得精彩，聽得熱鬧，課后鞏固成了問題。特別在上復習課的時候，多媒體的大容量雖然有效率，但其間如果不注意停頓的話，學生很難把要點全都記下來，這樣復習的效果就會大打折扣。

另外，許多課件只是簡單的板書、大量圖片的堆積或音頻視頻的展示，看似面面俱到，豐富多彩，實則模式固定，缺乏個性與新意，久而久之，會讓人感覺僵硬呆板，使學生產生審美疲勞，從而出現在傳統教學中常有的厭學情緒。

雖然信息化條件下備課還存在著這樣那樣的一些問題，但我們不能因噎廢食，而要善于總結，不斷探索，充分發揮現代信息技術的優勢，為思想品德課教學服務。

總之，隨著現代信息技術的不斷發展，思想品德課的教學理念也應與時俱進，緊跟時代脈搏，巧妙運用現代教育技術手段輔助教學。改進備課模式，優化教學設計，實現教學的最優化，努力提高學生的思想道德素質，培養其正確的世界觀和人生觀，全面落實教學目標。

（作者單位 重慶市長壽一中備課模式研究課題組）

編輯 韓 曉