由一堂習題課引發的思考

潘翠玲

摘 要：針對習題課中的一些問題進行了反思。

關鍵詞：習題課；問題；反思

新課結束以后，我們開始對知識進行梳理，接連上了幾堂習題課，這時的學生對待習題課表現出一種近乎麻木的表情，心不在焉，懶洋洋地說著選項，我提出的問題往往缺少回應，課堂顯得比較沉悶，我儼然成了課堂的主人。本打算通過試題的帶動，幫助大家復習和整理知識，沒有想到會是這種情況，我感到很郁悶，也很著急。

一、問題的解決

為了調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，針對這種情況，我進行了調整，改變了方式，由學生輪流講解，輪到的學生表現得也不是很積極，這時我又面臨新的尷尬，學生僅能說出選項是什么，但給不出選擇的理由，對選項缺乏深入的分析，不管對錯一致統一“口徑”——“××選項與題意無關或因為它不對所以不選。”如果是一個學生對某道題這樣分析，是無可挑剔的，我們常用的做選擇題的方法中有這兩種情況。但當所有的同學都這樣回答時，那就是問題了。這也不是我想要的結果。接著我又做了一遍示范，教給學生分析選項的一些方法，然后找一些基礎相對好的學生分析，結果也不太理想。

于是，我不得不又改變了策略：針對材料選擇題，我提出了新的要求，根據材料自己設定問題，這樣吊起了一部分同學的“胃口”，開始“動”起來了。而這一要求對某些學生來說有點難度，我又順勢把前后兩排分成不同的小組，通過小組合作的方式進行，“動”起來的學生就增多了，針對不同小組所提出的問題，我們又該如何作答？這時的課堂已發生了重大的改變，看著他們熱烈討論的情形，我稍感欣慰。

雖然預定的教學任務沒有完成，但我覺得我們師生的收獲都很大。通過這種方式既復習了知識，又培養了能力，還拓展了學生的思維，這真是一舉多得啊。

二、我的反思

通過本堂課，我發現了學生身上的一些問題，我也對自己進行了反思：循規蹈矩式的講題方式讓人厭倦，現在的學生有一種“獵奇”的心理，他們喜歡一些時髦的、新鮮的東西，要想吸引住學生的眼球，就需要教師做“孫悟空”，學會七十二變，而且需要在課堂上不斷的“變”。實際上也就是要求教師從學生的實際出發，了解學生的需求，適應新的形勢，不斷學習充實自己，同時要不斷解放思想，進行創新，靈活運用各種教學方法，對教學內容進行充分的整合，對各種教學資源充分利用。

為了適應新的形勢，提高課堂的有效性，教師就應該不斷地開闊視野，加強學習，提高自身素質，緊跟時代的步伐，也緊跟學生的步伐，與他們步調一致，把習題課上得更精彩！

（作者單位 內蒙古自治區烏蘭浩特一中實驗校區）

編輯 魯翠紅