淺談在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

車鑒文

摘 要：如何實施創(chuàng)新教育是當(dāng)前教育所面臨的最主要問題，能否使我們的國家成為世界強(qiáng)國，很大程度上取決于個人的創(chuàng)新能力。由此可見，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是教育部門的重中之重，每一個教育工作者都要提高認(rèn)識，并把它真正落實到具體工作之中。就如何在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：語文；創(chuàng)新教育；途徑

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

興趣是一切成功的前提。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在教育過程中誰把握了創(chuàng)新教育，誰就是真正的教育家。可見一切教育活動都必須緊緊依靠興趣，當(dāng)然創(chuàng)新教育也不例外。”所以說我們一定要培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在語文教學(xué)中，我主要是通過講述名人的創(chuàng)新故事和進(jìn)行理想教育來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如，在讓學(xué)生運用象征性手法表明對人生的看法時，先講述牛頓看到蘋果落地，沒有按舊的眼光看問題，而是創(chuàng)造出了新的想法，并發(fā)明了具有劃時代意義的萬有引力定律；瓦特看到水蒸氣把壺蓋頂起后，擺脫世俗的常規(guī)看法，發(fā)明了蒸汽機(jī)等；鄧小平同志結(jié)合我國的實際情況，做出了“改革開放”“一國兩制”等一系列英明的決策，使我們國家取得了飛躍性的發(fā)展。同時我還講解在實現(xiàn)理想的過程中，創(chuàng)新精神的重要意義。通過這些手段極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，并使創(chuàng)新意識得到激發(fā)。于是學(xué)生創(chuàng)造出許多新穎的象征含義：有的學(xué)生說花朵可以象征人生，因為花朵用汗水澆灌才能鮮艷芬芳，而人生只有拼搏才能燦爛輝煌；有的學(xué)生說人生由兩壺茶組成，一壺是苦的，一壺是甜的，講明了人生拼搏之后必有甘甜的道理。可見，通過培養(yǎng)興趣的手段可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

二、創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣

能力的提高必須由內(nèi)因變化而產(chǎn)生。黑格爾說：“事物變化是由內(nèi)因和外因的相互作用所引起的，而內(nèi)因卻起著決定作用。”我在語文教學(xué)中主要通過營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維最大限度地活躍起來，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我盡量使主觀性題的比例增加到80%，可以讓學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論，提出自己的見解。并且答案不唯一，只要言之成理即可，如果有新的見解，就給予鼓勵。如在討論岳飛在歷史上的功績時，有一個學(xué)生提出岳飛的抗金阻礙了民族大融合的進(jìn)程，并講明這是受當(dāng)時忠君思想所限制，有一定的階級和時代局限性。當(dāng)時我給予了極大的表揚。通過營造這些寬松的氛圍和環(huán)境，使學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)造，經(jīng)過一個階段后一定會培養(yǎng)出創(chuàng)新的好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，豐富學(xué)生的創(chuàng)新途徑

創(chuàng)新不僅僅是一種意識，也是一種能力、一種方法，這就說明創(chuàng)新也需要有一定的途徑。在教學(xué)中我主要通過聯(lián)系生活和質(zhì)疑問的方法達(dá)到豐富學(xué)生創(chuàng)新途徑的目的。

一次講《談自制力》這篇文章，我讓學(xué)生聯(lián)系生活再想出一些文章之外的能加強(qiáng)自制力的方法，有一個學(xué)生馬上想到自己和同桌因為競爭而產(chǎn)生了一定的動力，克服了自己的一些壞習(xí)慣，因此增強(qiáng)自己的自制力很重要。還有一個學(xué)生想到祖逖聞雞起舞的故事，得出樹立一個遠(yuǎn)大理想可以加強(qiáng)自制力等等，產(chǎn)生了一系列帶有創(chuàng)新意識的觀點。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑質(zhì)問習(xí)慣和豐富學(xué)生的課外活動也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個有效途徑。“一個人只有否定一些問題，才能接受、創(chuàng)造一些問題”。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生對常規(guī)答案提出一些疑問，這樣既加深了對問題的理解，也能創(chuàng)造出一些新的見解，常會起到事半功倍的效果。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣第七中學(xué)）

編輯 劉青梅