構建少兒圖書館信息共享學習中心

關鍵詞：少年兒童；公共圖書館；信息共享；學習；教育

摘 要：信息共享學習中心的構建不僅能拓展少兒圖書館的服務方式，緊密圖書館與教育機構的聯系與合作，更為廣大教育工作者和學生讀者提供了信息共享、協作學習和經驗交流等一站式的網絡學習環境，促進少兒圖書館的不斷發展。

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）01-0125-02

作者簡介：陳海欽（1983-），溫州市少年兒童圖書館館員。

1 少年兒童圖書館網絡信息服務現狀

隨著數字時代的到來，全國眾多少兒圖書館相繼建立了自己的網站，為讀者提供最便捷的網上信息服務，在規模、內容、形式、服務與應用等方面都有了質的飛躍，但作為一種新的服務模式也存在著諸多有待完善的地方。目前，少兒圖書館網絡服務多數停留在傳統的宣傳本館及為讀者服務的各種基本功能上，同時相繼建立了電子資源數據庫，然而在內容上比較單一、無特色，質量也是參差不齊。隨著少年兒童圖書館的不斷發展和業務轉型，利用不斷發展的網絡技術，網絡信息服務要強化互動觀念，提供個性化和人性化的服務。

2 信息共享學習中心的構思

2.1 信息共享學習中心的含義

少年兒童信息共享學習中心是以互聯網為數據傳送平臺，利用現代網絡信息技術，以少年兒童圖書館為中心，聯合各分館和中小學，通過整合各類教育資源，建立一套以教育工作者和學習者為服務對象，以工作交流與學習為主線的信息共享、協作學習和經驗交流等一站式的網絡學習環境，實現教育者網上工作交流、學習者“個人學習空間”管理的目的，更是連接用戶和館員的橋梁。目前所構思的信息共享學習平臺的主要用戶包括中小學教育工作者、中小學學生和廣大讀者等。

2.2 信息共享學習中心的基本功能

信息共享學習中心針對不同用戶主要分為教育信息共享功能區和個人學習空間功能區。教育信息共享功能區的功能類似“百度文庫”的功能，實現一站式資源搜索獲取，用戶可以通過信息共享學習中心自由地上傳、管理自己的資源，同時可以在線閱讀和下載其他用戶上傳的資源，以達到信息共享的目的。為了引入更多的資源，可以參考“百度文庫”的積分制度，用戶下載其他用戶上傳的資源必須扣除一定的積分，而用戶每次上傳的資源能賺取一定的積分，上傳的文檔被其他用戶下載也能賺取積分，從而達到一個良性循環，鼓勵用戶共享自己的資源。個人學習空間功能區的功能包括學習流程管理、在線閱讀上課、在線老師輔導、制定個人學習計劃、記錄學習歷史等功能。

2.3 信息共享學習中心的資源分布配置

信息共享學習中心主要是在少年兒童圖書館原有的網絡信息服務上進行業務轉型發展而增加的教育專題服務，所以資源主要以教育為主線，主要包括教學課件、教案、試卷、參考書、學術材料以及其他與教育相關的專題材料，資源類型包含視頻、音頻、圖片以及各類文檔等。

2.4 資源的存儲與管理

不同的資源類型按不同的存儲方式進行存儲，如：視頻、音頻、圖片以及文檔將以文件方式存儲，而文本資源將直接存儲在相關數據庫中。用戶在上傳資源的過程中要對各類資源進行規范化著錄，系統上傳界面按教育資源數據標準進行配置管理，中心將對所有資源按學科分類、專業分類或自定義分類體系進行組織管理。

2.5 信息共享學習中心的管理機制

信息共享學習中心與圖書館的interlib管理系統通過接口實現用戶統一認證管理。根據中心是否辦理讀者證可以簡單分為有證讀者和無證讀者兩種，有證讀者可以直接用辦理的讀者證進行認證登錄并根據辦證時的身份字段進行相應的權限分配，而無證讀者可以臨時在共享學習中心進行實名注冊ID后進行認證登錄。系統還要建立完善的審核機制，所有用戶上傳的資源必須為沒有版權問題的原創資源，并自動簽訂版權授權協議，最后經過內容審核通過后才能在前臺顯示并共享。

3 信息共享學習中心構建的意義

信息共享學習中心是未來少兒圖書館的一種發展方向和建設模式，通過圖書館與教育機構的緊密合作，對于少兒圖書館的未來發展具有深遠意義。信息共享學習中心的構建拓展了少兒圖書館傳統的服務觀念和服務方式，從而提升服務質量；緊密了館校關系，突破了館內陣地服務，將服務延伸至學校，促進了總分館建設與閱讀推廣等各項工作的開展；加強了廣大教育工作者之間以及館員與教育工作者之間的工作交流，通過課件、講座材料、教案以及工作心得的資源共享，提高了工作效率，開拓了教育思路，加強了圖書館員在做好閱讀服務基礎上的教育意識和吸收教育機構新的做法；強化了學生用戶的學習管理，幫助學生用戶實現學習流程管理，通過網絡學習的方式也能提高學習興趣。

4 如何構建信息共享學習中心的思考

4.1 機房設備的建設

一個現代化的機房，除了嚴格按照有關標準進行設計施工，確保安全可靠、美觀舒適以外，還應充分保證數據的安全、計算機及網絡系統穩定可靠運行。機房設備建設需求有刀片服務器系統、光纖存儲系統、核心交換機、接入交換機、VPN網絡管理系統、防火墻、WEB應用防火墻、綜合運營管理系統、KVM一體機、空調、消防系統、監控系統、UPS不間斷供電系統和機柜等。

4.2 系統平臺的開發

信息共享學習中心以Web2.0理念作為主導，基于B/S結構進行開發，要求系統結構規范，可擴展性強，具備合理的資源版權保護功能防止網絡資源盜鏈。系統主要依托少兒圖書館開展服務，為了實現用戶的統一認證，需要與圖書館的圖書業務管理系統進行無縫結合，實現圖書館業務和信息共享服務整合管理。主要功能包括：資源上傳下載、資源加工、資源存儲、資源管理、審核發布、檢索服務、用戶統一認證、參考咨詢服務、在線學習管理和各類互動等功能。

4.3 網絡環境的部署endprint

為了保證數據的高效安全，在網絡建設上采用專線連接，可以將公共圖書館專線與教育網專線進行對接，或者利用VPN網絡進行系統部署。外網用戶可以使用專用帳號登錄后進行系統訪問。

4.4 教育資源的整合

信息共享學習中心是一個開放獲取的自由的共享平臺，只要是系統的注冊用戶，都可以將自己的資源上傳平臺進行共享。系統同時也是一個資源儲存管理平臺，可以將教育系統的一些教育資源進行加工編輯整合，建立一個教育資源數據庫，為廣大教育工作者提供服務，支持教育工作者進行工作、學習、研究和知識創造等。信息共享學習中心是依托圖書館平臺搭建，通過現代信息技術，實現圖書館數字資源和教育資源的再整合，讓圖書館的數字資源服務推廣到教育平臺，也大大方便教育工作者的資源獲取。

4.5 運行機制的制定

信息共享學習中心是在圖書館公共服務基礎上拓展的教育服務職能，主要服務對象是中小學校的學生及教育工作者。由于圖書館和學校分屬文化部門和教育部門，所以需要制訂一套良好健康的運行機制，通過圖書館和教育系統進行緊密合作，鼓勵廣大教師積極參與，營造良好的系統運行環境。

5 信息共享學習中心的應用與推廣

從信息共享學習中心的服務定位出發，意味著將圖書館的服務擴展到校園，即系統的應用主要是針對校園，為廣大的教育工作者和學生服務。未來可以延伸到社會群體教育，甚至其他各個領域的信息共享和學習。而作為一個信息共享的平臺，沒有很好的推廣和應用是無法形成一個良好的服務規模和效應的，只有人人參與，貢獻自己的力量，形成合力共同維護共享平臺，才能使平臺健康運行。平臺建立初期通過整合現有的教育資源和圖書館數字資源提供下載服務，并將圖書館服務和平臺納入教育平臺，形成多部門戰略聯盟，真正將服務擴展到校園，為教師和學生讀者服務。

6 結語

少兒圖書館不能固守傳統的服務觀念和服務方式，必須調整和拓展服務內容，創新服務體系，提高數字化信息服務的能力，與中小學展開緊密聯系和合作，本著“讀者第一，服務至上”的工作意識，利用少年兒童信息共享學習中心的建立和推廣使用，充分發揮少兒圖書館的信息傳遞職能和教育職能，實現少兒圖書館的社會價值。

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（編校：崔萌）endprint