初中語文作文教學淺談

葉 飛

（上饒市實驗中學，江西 上饒334000）

自2003 年任教以來，已有十幾載！ 彈指間，我已執教過四屆初中學生的語文學習，其中教學生涯的點點滴滴，至今依然記憶猶新！說實話，語文并不好教，不知各位同仁可有同感？ 語文教學尤其是作文教學，一直是困擾我，鞭策我去研究的對象。究其因有三，一是，學生自身對作文的態度或狀態不佳：在他們當中存在一類學生，想寫好一篇作文，卻因寫作能力不夠難以達到預期目的，結果屢寫屢??；二類學生無寫作欲望，對作文消極被動；三類學生是完全不想寫作，對作文回避對抗；二是，教師本身原因：執教語文以來，總覺得自己在作文教學上有很大的欠缺，如同學生一樣，時常回避對學生習作的指導，教師一放松，學生便求之不得，不用他們寫作，則何樂而不為？ 缺乏對學生的寫作指導，如此一來，學生的習作能力自然得不到提高；三是，學生家庭氛圍不夠濃厚。 實際上，一個孩子作文寫得好壞，家庭因素決不可忽視，如今眾多家長都覺得自己孩子寫作能力亟待提高，然而錯誤地把老師當作是孩子的“救世主”，殊不知，家長從小對孩子的教育及家庭文化氛圍的熏陶，其對寫作的益處是不可估量的。

鑒于以上幾點，學生對寫作總有著畏難，甚至恐懼的心理，寫出大多是“機械式”的“死”作文，沒有思想，幾近空洞；沒有靈魂，猶如行尸走肉。 念及此些，我曾多次暗下決心，狠狠地研究作文教學，經過一段時間的學習研究，我粗略地談談幾點感想：

首先,學生作文之前必須要做好充分的準備工作。

俗話說得好：“磨刀不誤砍柴工”。 做好作文前的準備工作是寫好一篇優秀習作的基本要求和有力保障。 每屆中考結束，我都會對語文得高分的學生進行溝通， 她們一致認為自己的作文定是拿到高分，當問到她們得高分的秘訣時，原來他們作文前都做到了心中有數，思路清晰，材料準備充足，提綱羅列詳細，手法運用靈活……于是乎，我便教導下屆同學，作文前務必要磨好寫作的這把“刀”。

其次，學生寫作必須要培養濃厚的寫作興趣。

《論語》中有：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師。 ” 因此，我們對作文的指導要從興趣入手。在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅使下，他們樂意主動地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導學生寫出自己的文章，漸漸地使學生的作文水平得以提高。

第三，教師應積極、及時地評價學生的習作，激發學生的寫作欲望。

羅丹說過,“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛”。 學生習作雖然稚嫩，但總有一些值得肯定的地方，教師在作文評價時應以鼓勵表揚為主，盡力去尋找習作中的亮點，從而波動學生的情感之弦，激發學生強烈的表達欲望。法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”積極及時的表揚是對學生寫作的一種莫大的鼓勵，哪怕只是只言片語，都能激勵他們挖掘自身的寫作潛能。這種評價方法很多，比如在校板報專欄中刊登學生習作，讓學生在學習園地發表習作，在作文課上范讀學生的習作等等。

第四，教師應時刻督促學生感悟生活，獲取寫作素材。

寫好一篇習作，得有豐富的積累，而且，積累不是一朝一夕的，要日積月累。 教育家葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。 ”寫作這這樣的，厚積而薄發，并且一發不可收拾。 此時，或許所有的好詞好句齊涌你的心頭，心甘情愿為你所用，同時，感悟生活同等重要，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”?？吹轿浵佭\食，想到“人多力量大”。看到孩童嬉鬧，就想到“天真、可愛”……；要及時定格對生活的感悟。寫日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。

最后，教師要教會學生模仿佳作，博采眾長，為我所用。 每個寫作水平好的學生幾乎都有過模仿別人佳作的經歷。 試想，一個學生如果不取眾長，吸收別人的精華，引用別人的好詞好句，學習別人的精美寫法，那么他的作文水平始終是止步不前。 歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的?？傊v觀作文教學，可謂千頭萬緒，也是“八仙過海，各顯神通”。 因此，我們在指導學生作文訓練時，應讓每一個學生作文前做好充分的準備，培養濃厚的寫作興趣，教師也應督促學生做好積累工作，學會模仿佳作，對于學生習作，要積極地及時地給于評價，而且應以表揚鼓勵為主，如果能做到這些，相信學生的寫作能力會有很大的提高。

［1］葉圣陶教育文集：第三卷[M].人民教育出版社，1994：370.