多媒體技術在高職美術類專業中的應用

張玉環

隨著社會經濟的不斷發展，人才市場對美術專業、廣告設計等藝術類專業的人才需求不斷增大。作為承擔人才培養重任的職業類院校，應注重培養學生的專業素養、專業技能，以適應不斷提高的人才市場需求。經濟的發展變化，對美術專業院校提出新的要求，尤其在授課教師的教學方法、教學手段等方面都需不斷與時俱進，充分實現高職專業人才培養目標。現代信息技術已普及于當前教育的一線平臺中，充分利用現代多媒體教學技術，能有效提高學生的學習積極性、主動性，提高教育教學質量。

1 多媒體教學技術的優點

提高授課效率，豐富授課內容 美術類專業的傳統授課環節，以教師進行板書、示范繪圖等為主，這種方法較消耗時間，一節課往往只能完成一小部分的授課內容。現代多媒體技術恰好彌補了這一弊端，教師可以使用電腦示范繪圖或提前備課準備好樣圖，在課堂中直接打開圖紙進行教學。同時為拓寬學生學習視野，教師還可利用互聯網，根據班級情況，隨時增加形象生動的教學內容，對課堂教學進行及時拓展，提高學生的知識面。

引入直觀資料，提高學習積極性 當前90后的學生，都是思想較為活躍的青年，他們普遍對感性、直觀的學習內容較為有興趣。而美術類專業的傳統教學資料多為“無聲”的知識，學生在學習這些枯燥的理論課程時，通常會表現為失去“信心”，無法長期堅持下去。現代多媒體技術可以將“無聲”的知識轉變為“有聲”的圖片等資料，這些知識變得生動、活潑，能刺激學生的感官系統，有效提高學生的學習積極性和主動性。

簡化教學程序，增強教學效果 美術類專業課程中有較多的三維空間圖例，傳統的教學方法只能將三維圖例進行平面展示，教師授課時較難進行講授，初學學生也較難理解。多媒體教學可克服傳統教學在講解復雜空間結構方面存在的不足，將立體圖形進行空間展示。專業應用類軟件還能使學生多角度觀察三維空間物體的外部形態、內部結構，這一方法能有效簡化教學程序，提升學生對復雜空間物體的理解。同時還能運用動畫設計，使靜態圖形活靈活現地動起來，提高學生的學習興趣，有效增強教學效果。

2 多媒體教學技術在高職美術類專業中的應用實例

美術類課程的教學目標不僅需要培養學生畫圖、繪圖的能力，能熟練運用各類繪圖軟件進行平面展示，更重要的應培養學生的設計理念、設計邏輯、創造性的設計思想，這才能適應不斷提高的市場需求。如在教授運動規律課程時，教師通常是在黑板上繪制出物體運動的分解圖形或樣圖，學生只能通過平面圖形對實物的運動過程、軌跡進行想象和思維拓展。多媒體教學技術引入課堂后，教師在課前備課時，能將實物運動軌跡進行動畫設計和展示，然后做成動態圖形，進行動態展示。教師還可增加聲音等感官因素，提高教學素材的生動性和豐富性。

在授課過程中，教師可以利用播放軟件進行動態播放，提高課堂學習效率。學生還能應用學習軟件，拓展豐富學習內容，將某一物體的運動拓展為其他相似物體的運動過程，掌握這類物體的運動規律，進行學習內容的拓展、豐富。

3 高職美術專業類新課程對專業教師的要求

作為專業教師，在授課過程中應不斷鉆研授課方法與技巧，以有效提高學生的學習積極性，提高學習效率。教師應在已有知識的基礎上，不斷學習新的專業軟件，提高自身專業素養，不斷提高教育教學水平。青年教師已掌握的專業技術必定應不斷更新發展，將較為先進的教學理念、專業素養、專業技能帶入課程教學中。教師應在教研室的帶領下，形成團隊式的學習氛圍，定期開展專業技能培訓、教學技能競賽等活動，促進青年教師的不斷學習和發展。新技術、新理念必將影響在校青年學生的學習生涯與學習進程。

做好備課工作，提煉授課內容 專業教師的不斷學習，有利于掌握先進的專業技術，改進教學方法與理念。教師應充分做好課前的備課準備，將授課內容進行合理的規劃、篩選，將其中能進行多媒體改進的部分進行有效的動態演變或直觀展示。藝術類視覺理念等的變化是飛快的，對于教學課件、授課軟件等內容，教師可定期在電腦中進行更新、增補、糾正，不斷完善和修正授課內容。

做好互動教學，活躍教學氛圍 多媒體教學技術，能有效提高學生的學習積極性和主動性。在課堂教學中，教師充分做好課前準備，在授課過程中與學生進行有效互動教學。青年學生對這類活躍的教學方式是非常喜愛的，在快樂、愉快的氛圍中進行知識的學習，極大地增加了學習成效。

充分利用教學平臺，實現互動學習 教學團隊應著重對課程進行專業建設，構建多種教學平臺，如精品課程等教學網站平臺。學生可以在課余時間，利用校園網登錄精品課程網站，進行習題練習、單元檢測，再進行考核和評價。同時學生還可以在精品課程的網站互動平臺中，與任課教師進行互動交流，如就課程某一內容或單元評測中遇到的問題向教師提問。這一網絡教學平臺能有效提高課余學習效率，增強單元練習、測試等階段性的評測環節。

4 要正確處理好教學與多媒體技術應用的關系

現代化教學手段進入教學課堂，運用現代技術將形象生動的因素融入專業課程教學中，這一舉措簡化了教學程序、教學展示方式、教學結構等。多媒體教學有著傳統的課堂教學無可比擬的優勢，是時代發展的必然。但目前專業課程教學中，應充分發揮多媒體教學手段的優勢，提高教育教學質量。

正確處理多媒體教學和傳統教學的關系 強調多媒體教學的同時，并不能認為多媒體教學能完全取代傳統教學。有些課程如速寫、素描、油畫等專業課程，主要傳授教師的實際繪畫經驗，采用傳統教學形式可能比采用多媒體教學具有更好的教學效果。此時就沒有必要采用多媒體教學，以避免人力、物力的浪費。多媒體教學用多媒體計算機輔助教學，是指其作為一種現代化教學手段的多媒體，主要是利用計算機或其他媒介，解決一些傳統教學中不易解決的實際問題，從而支持教學工作。雖然它有諸多優勢，但只能起輔助作用，它們不可能完全取代傳統的教學手段，很多知識的講解仍需要教師采用傳統的教學方法。

在多媒體教學中仍應保持教師的主導地位和學生的主體地位 在授課過程中，教師應及時捕捉、觀察學生的情感變化。根據學生的學習情況，適時調整教學內容、授課布置、教學節奏等。通過多媒體課件的靈活性、趣味性、直觀性等特征調動學生學習的積極性，教師只作為引導者參與教學活動中，與學生進行必要的互動，活躍教學氛圍，鼓勵學生主動參與教學活動，提高課堂學習效率。

學校管理機構應不斷更新教學資源，改變教學硬件、軟件等設施，以滿足多媒體教學的要求 如教室、實訓室、機房等場所，配備較為先進的電腦設備，盡可能與互聯網相連接，定期購買新版的專業軟件，進行必要的更新和升級。

參考文獻

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