試論高中信息技術課程的角色定位

井艾斌

作為新世紀的學子，在信息化社會掌握一定的信息技術是時代的要求，是在新世紀中得以生存的必備武器。如今，各個學校包括小學、初中、高中、大學都開設了信息技術課，而普通高中開設信息技術課程的目標是使學生掌握基本的信息技術能力，提升學生的信息素養，使學生能夠在未來社會中站穩腳跟。目前我國大部分高中都開設了信息技術課程，但是信息技術課程并不屬于高考科目，在當今一切以高考為中心的前提下，信息技術課程的開設情況如何，以及信息技術課程如何定位，都是應該關注的問題。

1 高中信息技術課程的教學觀念和現狀

在新課改下，雖然開設了信息技術課程，但是信息技術課程的開設情況不容樂觀，存在諸多問題。下面主要從教學觀念、課時安排、師資隊伍、考核方式等方面進行分析。

信息技術課程的教學觀念 信息技術課程教學觀念滯后。受傳統應試教育思想的影響，從學校領導到教師再到學生及家長，沒有一個人“瞧得起”信息技術課程。信息技術課得不到應有的重視，被認為不在高考科目范圍之內，就可以隨便上，只求形式，不求質量。許多學校缺乏統一管理，也沒有專人進行負責，導致機房配套的軟硬件設備不能滿足教學要求。學生不愿意投入太多的時間和精力去學習信息技術，教師也不愿意投入太多的精力去備這門課程。他們關心的是高考范圍之內的科目有沒有學會，而不關心學生是否具有基本的信息技術能力，是否提高了學生的信息素養。雖然我國已經大力推行素質教育，但迫于高考的壓力，人們根深蒂固的應試教育觀念仍沒有改變，這樣就偏離了信息技術課程的總目標——提高學生的信息素養。

信息技術課程的課時安排 學校安排給信息技術課程的時間很少，課時數量嚴重不足，與國家規定的課時數相差甚遠。許多高中都是每周只留給信息技術課1個課時，而且一般都是理論課與上機課交替進行，學生學到的知識長時間得不到實踐，以至于上機課時忘記該如何操作上節課所講內容。信息技術教師很難制訂可行的教學計劃，在面對教材上眾多的教學內容時無法進行合理取舍。而且多數高中一般只開設一年的信息技術課，等到學業水平考試之前，才臨時加幾節課來學習一些必要的考試知識，一旦學業水平考試完畢，信息技術課程就不再開設，把所有的時間都讓位于高考科目。

信息技術課程的師資隊伍 許多高中的信息技術教師數量嚴重不足。因為信息技術不參加高考，學校不給予足夠的重視，一般整個學校就有那么幾個信息技術教師，而且每個信息技術教師教好幾個班，有的甚至一個年級就一個信息技術教師。許多學校的信息技術教師往往身兼數職，除了教學，還管理學生學籍的錄入、成績的錄入，各種打印復印的工作以及電腦、網絡設備的維護等。這就造成信息技術教師把許多精力都放在了這些雜事上，沒有充足的時間去對信息技術課程進行精心設計。這樣導致的直接后果就是信息技術教師的定位也很模糊，很少受到學校領導、其他學科教師及其家長的重視。

信息技術課程的考核評價方式 信息技術課程的考核方式不健全。由于信息技術課程是一門非高考科目，因此，該門課程的考核方式不同于其他高考科目。不管是月考，還是期中、期末考試，信息技術課程都不會加入考試的行列之中，更沒有成績可言。盡管有些學校會給學生一個分數，但是該分數也不會計入總成績，更不會影響以后的高考，這無疑對學生學習信息技術的積極性產生一定的負面影響。信息技術課的唯一考核方式就是高二下學期的學業水平考試，該考試只要能通過就能參加高考，而且對高考成績沒有任何影響，這也對信息技術教師教學的積極性產生一定的負面影響。

2 高中信息技術課程的角色定位

每個高中學生都想在高考中取得一個好的成績，選擇一個理想的大學繼續深造，但是，高校招生的制度沒有改變，仍以高考分數來衡量一個學生的知識水平。而一所高中的教學質量如何，仍是以高考成績來衡量的，學校想提高知名度，學生想進入好大學，這就導致了信息技術課程現在所面臨的窘境。如今，許多學校花費巨資建立的微機室成了擺設，即使去微機室上課，學生也不會認真學習，而是把它當做放松自己、娛樂的好地方。信息技術課程沒有一席之地，直接導致信息技術教師在全校地位都比較低下。要認識到信息技術課程的重要性，正確對待信息技術這門課程，給信息技術課程一席之地。嚴格按照國家教育部的規定：將高中信息技術課程列為必修課，加強重視程度。讓信息技術課程得到屬于自己的地位，使信息技術課程的開設有意義，達到開設的目的。

3 提高高中信息技術課程地位的措施

轉變觀念，合理定位 要想提高信息技術課程的地位，首先要轉變原有的舊觀念、舊思想，充分認識開設信息技術課程的意義，理解該課程的培養目標，對信息技術課加以重視。學校要加強統一管理，配備足夠的軟硬件設備，適當增加信息技術課程教學課時。教師要減少花費在雜事上的時間，把時間投入教學當中，備好每一節課，上好每一節課，這也是提高教學質量的關鍵。學生也要對信息技術課程加以重新認識，認識信息技術對提高個人能力、適應未來社會發展的重要性，即使面對高考，也要加強對信息技術的學習。這樣，信息技術課程得到應有的重視，地位才能得到提高。

引入競爭機制，完善考核制度 學校應制定有效的考核標準，并完善考核制度。把信息技術課程列入學校正式的考試科目，實行等級制，分為合格、不合格兩個等級，等級不合格的學生不得參加高考。在期中期末考試中，信息技術課程也要和其他科目一樣進行考試，并把取得的分數計入總成績。這樣，以考促學，學生就會給予該門課程一定的重視。學校還可以定期舉辦一些電腦制作方面的比賽，給學生提供學習信息技術的機會，并對學生的作品及時反饋、評價，使學生發現自己的不足與優勢，在教師的激勵下，帶著自信更加努力地去學習信息技術。

加強與其他學科教學的整合 加強信息技術與其他學科的整合，一直是現在教育界所提倡的。把信息技術融合到其他學科當中，利用多媒體進行教學，不但有利于學生學習相應的學科內容，而且也在無形當中學到了信息技術知識。例如，運用信息技術制作圖片、文字、聲音并茂的課件，能夠更加調動學生的學習興趣與積極性。因此，信息技術與其他學科的融合能夠更加促進學生的學習，把學到的知識融會貫通，進行自我建構，形成知識系統，從而大大增強教學效果。

4 結語

隨著社會信息化的發展，信息技術作為新時代的武器，對每個高中學生來說都是必不可少的。雖然有高考的壓力，但是信息技術也是必須要學習的，只有掌握了信息技術能力，提高了信息素養，才能在信息化的社會中更好地發展。筆者相信，高中信息技術課程會繼續開設下去，而且開設情況會越來越好，收獲應有的教學效益。

參考文獻

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