妙用QQ功能拓展小學語文教學效果

程翠香

網(wǎng)絡信息時代的今天，師生通過網(wǎng)絡即時通訊軟件QQ可有針對性地與學生進行一對一或一對多交流，可以共享圖片、資源等。同時，可通過組建QQ群，把所有學生有效組織起來，成為語文學習共同體，打破時空限制，有效靈活地延伸指導、拓展交流和促進評價，這對高效彌補45分鐘的小學語文課堂的不足有著重要的應用價值。作為一名小學語文教師，筆者結(jié)合多年教學實踐，談談妙用QQ功能拓展小學語文教學效果的經(jīng)驗心得，與大家共勉。

1 小QQ大作為，開辟語文教學新天地

現(xiàn)在大部分小學中高年級的學生都申請了QQ號，通過QQ的多種互動性功能如在線聊天、視頻語音、文件共享、網(wǎng)絡硬盤、QQ群聊、郵箱、空間、微博等，進行交流溝通，通過多種方式分享著課外資源。小學語文教師要及時抓住時機，巧妙把QQ多種功能轉(zhuǎn)化成小學語文教學所能應用的互動性資源優(yōu)勢，有效拓展小學語文教學效果，開辟語文教學的一片新天地。

語文教師可申請專用的語文教學QQ號，根據(jù)不同學生層次對所加入的學生QQ好友進行分類編組，這樣有利于因材施教；可開通語文教學微博，及時發(fā)布語文教學動態(tài)；可創(chuàng)建學生QQ群，團隊共研，共同輔助交流；或創(chuàng)建家長群，及時了解學生動態(tài)，調(diào)整教學策略；可通過QQ空間和共享文件夾、網(wǎng)絡硬盤共享文章，擴充語文教學資源；通過QQ可一對一有效音視頻指導或群聊，還可通過QQ郵箱發(fā)布私密指導建議，或群發(fā)海量語文信息；等等。通過QQ的很多交互性功能，可使小學語文教師如虎添翼大有作為，可有效補充小學語文教學課堂的不足，大大增強小學語文教學效果。

2 利用QQ答疑解惑，增強師生間的交流互動

受45分鐘課堂教學時間的限制，面對每個學生在課內(nèi)遇到的問題和疑惑，小學語文教師不可能一一解答。在課外，學生進行自學、問疑、作業(yè)、評價時，QQ交流互動功能正好彌補語文課堂上師生、生生之間缺乏有效實時互動與交流的缺陷，可利用QQ和其他同學交流；學生也可以在QQ上向教師求教，根據(jù)不同的學習需求單獨和教師交流，獲得教師個性化的指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中遇到的問題。學生還可以在QQ上留言尋求教師的解答。這樣QQ便成為課堂教學的有效延伸。

實現(xiàn)一對一的個別輔導 通過QQ“私”聊，可靈活實現(xiàn)一對一的個別輔導，同時可通過語音或視頻實現(xiàn)多媒體現(xiàn)場教學，有效彌補了在傳統(tǒng)小學語文教學中不可能與學生作面對面交流，不可能一直停留在學校為學生釋疑解惑的不足。還可以通過遠程協(xié)助功能，實時控制學生電腦或呈現(xiàn)自己的電腦桌面內(nèi)容，進行互動個別輔助，體現(xiàn)了因材施教原則，也使得師生之間的感情更為融洽。當然，這種一對一的輔導還可以拓展到心理教育等，及時發(fā)現(xiàn)學生心理波動，采用“隱匿”方式與學生開誠布公地談心、交心，找到讓學生厭學語文心理因素，及時糾正。教師要放下姿態(tài)開展批評與自我評批，與學生打成一片，成為真心好朋友。

實現(xiàn)一對多的集體輔助 針對一些共性語文知識點，教師可在QQ群里及時點拔指導，高效進行集體輔助。在輔助過程中，學生可針對相關問題提問，教師解答，所有信息學生都可參考、借鑒，并內(nèi)化成學生自己的知識系統(tǒng)，更有利于學生間取長補短，培養(yǎng)語文舉一反三的應用能力。這種集體輔助形式相對于傳統(tǒng)教學課堂僅變換一種網(wǎng)絡形式而已，學生可用昵稱，隱藏自己的真實姓名，交流時就不會拘束和緊張，師生在輕松愉快的氛圍中交流，更激發(fā)了學生的參與興趣，從而更有效完成教學輔助任務，優(yōu)化小學語文教學效果。

因為這種QQ群集體輔導，信息比較分散，小學語文教師在完成輔助任務后，一定要歸納總結(jié)出輔導提綱和輔導內(nèi)容概要，共享在群文件里，讓學生下載后再一次反思、消化這次集體討論的知識點，真正起到畫龍點眼的作用。

3 共享語文優(yōu)質(zhì)資源，幫助學生快捷地獲取知識

在傳統(tǒng)語文教學課堂上，語文教師以講授課本內(nèi)容為主，語文學習信息不可能及時和全面?zhèn)鬟f，呈現(xiàn)教學資源運用的有限性，還缺乏實時性。例如，教師口頭推薦幾篇優(yōu)秀范文讓學生閱讀，不可能打印出來發(fā)給學生，可能大部分學生學習主動性差，就偷懶了。但通過QQ群或QQ郵箱、QQ共享文件夾、網(wǎng)絡硬盤等功能，可把這幾篇范文的電子版與學生分享，督促學生閱讀反思并日記。通過這樣共享語文優(yōu)質(zhì)資源，幫助學生快捷獲取知識，同時增強了語文教學效果。

網(wǎng)絡上的海量語文資源，質(zhì)量良莠不齊，需要教師選拔優(yōu)秀、去其糟粕，推薦給學生學習使用。同時，語文教師要多鼓勵學生上傳、分享他們所挖掘的語文資源，通過學生的查詢、分析、下載、提交，增強學生的分辨能力和語文素養(yǎng)。好的相關語文優(yōu)質(zhì)資源，可組織學生分門別類地整理目錄，分別存放、編目，方便查詢和應用。

小學語文教師可利用QQ群的群共享功能，及時給學生上傳與當天語文教學內(nèi)容相關的教輔資料，供學生參考——可上傳教學大綱、習題、電子書、講義、教學進度表、復習指導等教學資源，還可發(fā)送一些相關的圖片、音視頻等學習資源，以方便學生自由下載學習……通過QQ群的資源共享，不僅豐富了學習資源，還有效地節(jié)省了學生查閱搜集資料的時間，從而在很大程度上增強了教學效果。

4 多種形式的QQ輔助拓展功能，全面優(yōu)化語文教學效果

多元評價促進學生全面發(fā)展 QQ空間、QQ微博及時互動評論為學生開辟了多元評價渠道，通過上傳學生范文或日記，或引導一場辯論等，實現(xiàn)全員有條理、有層次地參與，并通過評倫的強大功能，可實現(xiàn)有針對性地發(fā)表見解，引導學生的頭腦風暴，促進學生全面發(fā)展。

小組合作幫扶學習，帶動全體提高進步 語文小組合作幫扶學習對子，不僅在課堂內(nèi)外線下實現(xiàn)，在QQ上也可以實現(xiàn)。通過創(chuàng)建討論組，可實現(xiàn)網(wǎng)絡在線幫扶學習團隊，在QQ里實現(xiàn)生生之間交流與幫扶，從而跨越時間和地理的限制，實時地進行信息傳遞和答疑。不僅增強學生之間的和諧關系，還有利于打造具有凝聚力的學習團隊，帶動全體學生學習提高。

打造語文社區(qū)，共建語文之家 QQ空間的功能強大，可發(fā)表文章、共享資源、發(fā)布照片、分享視頻、傳遞郵件、互評互論等。在這樣一個完整的語文社區(qū)里，師生共同努力創(chuàng)建語文之家——把幾年的語文學習資源、學習收獲、影像資料、經(jīng)驗心得、反思成果等都積極上傳QQ空間，既記錄這幾年的學習歷程和學習成果，也為以后復習和查詢提供了資源庫，更為以后學弟學妹留下寶貴參考資源。

家校聯(lián)動，形成合力，共同促進學生發(fā)展 通過QQ這樣的私密性交流，使得教師與家長交流溝通更方便快捷，他們能更全面了解學生的學習狀態(tài)和心理動態(tài)，共同協(xié)商教育、提高學生成績的辦法，形成合力，共同促進學生發(fā)展。

綜上所述，小學語文教師要正確引導學生，摒除QQ工具不良影響，高效應用，擴容語文課堂教學。要充分發(fā)揮QQ應用到語文教學中的功能優(yōu)勢，讓QQ成為有效促進學生學習、高效提升教師教學的好幫手，發(fā)揮在語文教育教學領域中重要的作用。

參考文獻

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