語文教學與多媒體技術的創新融合與應用

李方國

黨的十八大報告著重強調加強素質教學，這是我國教學發展方向的戰略性指示。基于網絡多媒體技術的語文課堂教學，充分利用信息時代網絡化、移動化、智能化和多媒體化的獨特優勢，給現代語文教學改革帶來了前所未有的機遇與契機。本文重點關注語文教學，語文教學源自于生活而高于生活。語文教學可以培養創新的思維模式，陶冶良好的素養情操。語文教學資源不光來自教材，還包括生活、工作和學習的環境。環境的內容決定語文的教學方法與方式，語文的教學內容與教學方法是相輔相成、密切聯系的。因此，語文教學要協同課程的自身特點與學生的認知規律和心理規律，運用恰當的多媒體技術手段，教學過程要從學生的實際生活經驗出發，創新語文的教學模式與方法。教師要鼓勵學生進行網上協作學習，引導學生由淺入深地學習，充分挖據豐富的多媒體與網絡中的語文教學資源，使學生逐漸養成自主學習的良好習慣。

1 基于多媒體技術的語文教學特點

多媒體技術的應用豐富了語文的教學內容，增加了語文課堂的信息容量。傳統的語文教學是填鴨式的，教師教授的只是理論知識。互聯網信息技術可以將優質的語文教學資源低成本地傳播與擴散，網絡多媒體大大增加了語文教學信息的傳播速度與信息容量。學生可以根據自身特點，自主自由地選擇學習的內容，而不受地域、年級等因素的影響。讓更多的學生受益，增加課堂教學的密度和容量，提高課堂效率，減輕學生和教師的負擔。短時間即可獲得網上大量的最新信息，傳播速度快而新，提高了教學效率。在日常的語文教學過程中，就可以將優質教學視頻穿插進去，提升語文教學的質量。

2 基于多媒體技術的語文教學研究

在語文教學過程中，要突出學生是課堂的主體。在語文教學課堂中要引導學生的創新思維，這就決定要構建多向互動創新性語文課堂教學結構，凸現課堂教學主體。互聯網與多媒體技術滲透到日常教學活動中極大地便利了教與學的溝通。師生可以在線上進行教與學的互動，教師可以在線布置語文設計作業，學生可以在線完成語文作業的設計等工作。相比于以前語文設計教學大都在黑板上或者教科書上，在線語文設計的教學極大地優化了語文教學的實踐。學生與學生之間可以跨區域地進行學習的交流，語文課程學習得到更多的實踐和交流，尤其是實踐中的交流更為重要，能夠為學生之間提供實時的交流平臺。網絡多媒體技術使得語文教學突破了時空限制，基于互聯網信息技術進行學習，可實現跨年紀的學生在虛擬空間進行多媒體信息（語音、文字、圖畫等）的交流，學生可自主選擇學習時間和學習地點，自主掌握學習進度，實現跨班別、跨年級、跨區域的學生之間的溝通。

此外還需要培養學生的創新思維，這同時也需要一些配套措施來保障。首先是在語文教學過程中要有創新的課堂互動模式，這是培養創新思維的前提；其次要有創新的素材，這是培養創新思維的基石，不符合學生生活經驗的教材是培養不出來創新思維的，尤其是現在的學生出生在網絡時代，顯然素材如果與網絡脫節嚴重，學生可能厭學棄學甚至不學，這都不利于培養學生的創新思維模式。

3 結論

運用網絡多媒體技術教學是一種全新的語文教學模式。整個學習過程都是由學生獨立操作、思考、歸納，強化學生主動參與知識形成過程；信息技術與語文教學的整合，有利于名副其實地實施個別化教學，既面向全體學生，又因材施教，培養了特長生；它能突破過去只注重音標、語法學習的局面，扭轉以教材、教師為中心，教師講、學生聽的填鴨式教學舊模式，形成一種教學相互驅動，師生良性互動的生動喜人的局面。

參考文獻

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