語文教學與多媒體技術的創新融合與應用

李方國

黨的十八大報告著重強調加強素質教學，這是我國教學發展方向的戰略性指示?；诰W絡多媒體技術的語文課堂教學，充分利用信息時代網絡化、移動化、智能化和多媒體化的獨特優勢，給現代語文教學改革帶來了前所未有的機遇與契機。本文重點關注語文教學，語文教學源自于生活而高于生活。語文教學可以培養創新的思維模式，陶冶良好的素養情操。語文教學資源不光來自教材，還包括生活、工作和學習的環境。環境的內容決定語文的教學方法與方式，語文的教學內容與教學方法是相輔相成、密切聯系的。因此，語文教學要協同課程的自身特點與學生的認知規律和心理規律，運用恰當的多媒體技術手段，教學過程要從學生的實際生活經驗出發，創新語文的教學模式與方法。教師要鼓勵學生進行網上協作學習，引導學生由淺入深地學習，充分挖據豐富的多媒體與網絡中的語文教學資源，使學生逐漸養成自主學習的良好習慣。

1 基于多媒體技術的語文教學特點

多媒體技術的應用豐富了語文的教學內容，增加了語文課堂的信息容量。傳統的語文教學是填鴨式的，教師教授的只是理論知識。互聯網信息技術可以將優質的語文教學資源低成本地傳播與擴散，網絡多媒體大大增加了語文教學信息的傳播速度與信息容量。學生可以根據自身特點，自主自由地選擇學習的內容，而不受地域、年級等因素的影響。讓更多的學生受益，增加課堂教學的密度和容量，提高課堂效率，減輕學生和教師的負擔。短時間即可獲得網上大量的最新信息，傳播速度快而新，提高了教學效率。在日常的語文教學過程中，就可以將優質教學視頻穿插進去，提升語文教學的質量。

2 基于多媒體技術的語文教學研究

在語文教學過程中，要突出學生是課堂的主體。在語文教學課堂中要引導學生的創新思維，這就決定要構建多向互動創新性語文課堂教學結構，凸現課堂教學主體?；ヂ摼W與多媒體技術滲透到日常教學活動中極大地便利了教與學的溝通。師生可以在線上進行教與學的互動，教師可以在線布置語文設計作業，學生可以在線完成語文作業的設計等工作。相比于以前語文設計教學大都在黑板上或者教科書上，在線語文設計的教學極大地優化了語文教學的實踐。學生與學生之間可以跨區域地進行學習的交流，語文課程學習得到更多的實踐和交流，尤其是實踐中的交流更為重要，能夠為學生之間提供實時的交流平臺。網絡多媒體技術使得語文教學突破了時空限制，基于互聯網信息技術進行學習，可實現跨年紀的學生在虛擬空間進行多媒體信息（語音、文字、圖畫等）的交流，學生可自主選擇學習時間和學習地點，自主掌握學習進度，實現跨班別、跨年級、跨區域的學生之間的溝通。

此外還需要培養學生的創新思維，這同時也需要一些配套措施來保障。首先是在語文教學過程中要有創新的課堂互動模式，這是培養創新思維的前提；其次要有創新的素材，這是培養創新思維的基石，不符合學生生活經驗的教材是培養不出來創新思維的，尤其是現在的學生出生在網絡時代，顯然素材如果與網絡脫節嚴重，學生可能厭學棄學甚至不學，這都不利于培養學生的創新思維模式。

3 結論

運用網絡多媒體技術教學是一種全新的語文教學模式。整個學習過程都是由學生獨立操作、思考、歸納，強化學生主動參與知識形成過程；信息技術與語文教學的整合，有利于名副其實地實施個別化教學，既面向全體學生，又因材施教，培養了特長生；它能突破過去只注重音標、語法學習的局面，扭轉以教材、教師為中心，教師講、學生聽的填鴨式教學舊模式，形成一種教學相互驅動，師生良性互動的生動喜人的局面。

參考文獻

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