淺談影響俄語教學的重要因素

姜煦

摘 要 本文扼要闡述了影響俄語教學的幾個重要因素，包括學習動力、學習環境、教學方法以及文化語境四個方面，并舉例說明了其重要性。

關鍵詞 俄語 教學 因素

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On the Important Factors Affecting the Teaching of Russian

JIANG Xu

（Xinjiang Institute of Light Industry Technology， Urumqi， Xinjiang 830021）

Abstract This paper briefly describes several important factors affecting the teaching of Russian， including four aspects as learning motivation， learning environment， teaching methods， and cultural context， and illustrates to talk about its importance.

Key words Russian； teaching； factor

作為語言交流的一種工具，聽說能力格外重要。而傳統俄語教學注重向學生傳授知識，忽略了對學生的聽說能力的培養。為促進學生俄語聽說能力的發展，筆者主要論述學習動力、學習環境、教學方法以及文化語境來提高俄語聽說能力的發展。

1 學習動力

學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。其心理因素包括：學習的需要，對學習的必要性的認識及信念；學習興趣、愛好或習慣等。要激發學生的學習動力，需要由外而內的作用力。

1.1 興趣的培養

在現今生活條件日益提高的現狀下，學生的需求不再僅僅滿足于生活的物質條件，更多的體現在自信心等方面。在課堂教學中，教師發現學生的微小進步，比如發音進步了，語調自然，或者生詞記得很牢固，進行表揚，都會讓學生樹立起學習俄語的信心。

1.2 樹立遠大的理想

老師可以請優秀校友回母校與學生交流學習經歷和工作情況。由于經歷相似，身邊人的經驗更有說服力。引導學生剛接觸俄語時就樹立珍惜時間，克服困難，努力學習。

2 學習環境

2.1 可視化語言環境

語言本是一種抽象的交流工具，而在學習語言的過程中，化抽象為形象可大大擺脫枯燥的學習氛圍。看一部精彩激動的電影，就算聽不懂劇中的臺詞，也會看懂整個劇情，就像許多中國人在電腦面前打著外語版的游戲一樣。在看電影的同時，學習語言。

比如在學習俄語不久，教師向學生播放前蘇聯影片《辦公室的故事》，雖然學生的詞匯量不大，俄語水平也不高，但配合著情節的發展，矛盾的尖銳碰撞，演員的精湛表演，學生也仿佛置身電影情節之中，時而哈哈大笑，時而傷心不已。學生學習俄語的興趣信心大增，俄語水平也得到了潛移默化的發展。

2.2 多媒體教學環境

多媒體利用直觀、生動的畫面，配以教師有表情的描述，使學生興趣盎然。與傳統語言教學，教師用母語去解釋生詞和句子相比，課堂教學的容量大、師生互動性增強，學生自然而然的身處俄語教學的環境中，學習效率高。

余自潔在《計算機、多媒體技術和當今俄語教學》中提到，多媒體網絡技術集文、圖、聲、像為一體，教學時空由封閉走向開放，教學內容由間接走向直觀，教學模式由共性走向個性，為每一節課提供獨特的教學方法，讓語言學習變得生動有趣。

2.3 互聯網

近兩年俄羅斯的互聯網技術發展迅速，在互聯網上可以找到許多俄文的聽力、閱讀和語法的材料，而且這些材料都是經過加工整理的，可以直接為我們的教學所用。這就打破了以往俄語教學資料陳舊、查找困難的局面，使學生能夠接觸到最新的俄語材料。

比如俄羅斯著名新聞媒體消息報（http：//www.izvestia.ru）、國際文傳電訊社（http：//www.interfax.ru）；在線歌曲音樂網站：（http：//www.music.ru）俄音樂網（http：//www.mtv.ru）；我國中央電視臺的俄語頻道（http：//cctvrussian.cntv.cn/）（http：//www.cntv.ru/）；此外，谷歌在線翻譯，千億詞霸等俄語翻譯軟件也都很實用。

3 教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。在當今，主要應用的教學方法有：講授法、討論法、直觀演示法、練習法、讀書指導法、任務驅動法、 參觀教學法、現場教學法、自主學習法等，每一種方法都有其各自的優點，對于俄語作為一種應用型很強的學科來說，筆者認為，任務驅動法最為有效。

教師以任務組織教學，在任務的履行過程中，學生參與、體驗、互動、交流、合作，充分發揮學習者自身的認知能力，在“干”中學，“用”中學。它作為近些年來流行的外語教學方法在培養學生俄語聽說技能方面也有著重要作用。如在學習《自己》（ ）這一課時，教師先給學生一幅圖片，請學生描述畫面上人的外貌特點和性格，通過第一個任務，學生的學習熱情和積極性被充分地調動起來。之后，通過快速閱讀文章，找出文中主人公的外貌和性格特點，學生對課文有了初步的了解。任務三，教師給出關鍵詞 ， ， ， ， 要求學生口述文章內容，以提高學生的口語表達能力。任務四，給學生幾個問題，讓學生相互討論，輪流發言。 ？ ？ ？ ？ ？學生在討論和發言時必須要使用俄語，在這個過程中聽說能力再次得到鍛煉。

適當的教學方法，不僅能夠幫助學生消化所學的知識，并且能夠讓學生將知識轉化為“生產力”，讓學生學有所用。對于教學方面，不斷更新教學方法，提高教學水平有著重要的參考價值。

4 文化語境的融入

語言是人類交際的工具，而交流又發生在特定的語言環境之下，文化造就了特定人群的在表達方式、思維方式、價值觀念、行為準則、生活方式等方面的差異。語言和語境是相互關聯的有機整體，文化背景是語言表達的方式，了解更多的俄羅斯語言文化，語言交流環境，對提高學生的聽說能力，有著舉足輕重的作用。

比如在中國我們常用人的姓氏加職位來稱呼表示尊敬，如張老師、王經理，而在俄語中要用名加父稱這種“直呼其名”的方法表示尊敬。另外，漢語中我們見面打招呼常說“吃了嗎？”“去哪兒啊？”而在俄語中卻很少有“ ？”“ ？”的說法，這樣表述，常會讓俄羅斯人覺得不自在。

5 結束語

綜上所述，俄語教學屬于一個整體的行為，通過分析不同的因素對俄語學習產生的影響，為提高俄語教學質量必須綜合考慮。學習動力影響到學習的興趣、學習環境為語言學習提供必要的情境指導、教學方法為語言學習提供捷徑、文化語境為俄語學習糾錯，以上四個方面有著密不可分的關聯，只有處理好以上四個方面，才能更好的學習好俄語。

參考文獻

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