家風·校風

付宜紅

伴隨時代的變化與發(fā)展，

每一任校長都可以賦予校風新的內涵，

將其豐富、拓展或提升，但其核心價值不變，

其思想與精神的根基常在。

春節(jié)假期，在家收看中央電視臺的《新春走基層·家風是什么》采訪報道，覺得有點兒意思。家風是什么？在此之前還真沒仔細梳理過，似乎有形，又似乎無形。看了幾天采訪報道后，更確信了這點。比如有被采訪者說，家風是誠實做人；有說是勤儉節(jié)約；有說是尊老愛幼……企業(yè)家黃梅邨先生的回答最讓我印象深刻，他說：“父親崇信儒家思想。父母常說一句話，我們不做我們不要孩子做的事。”這是他家的家風，這家風是無形的，但毫無疑問其影響力是巨大的。

由此我想到校風。一所學校，歷經(jīng)風雨，在一位位校長手中傳承、發(fā)展。這所學校長期積淀下來的、值得傳承的、有價值的東西是什么？現(xiàn)在有人稱之為“學校特色”；有人認為是“辦學理念”；有人說叫“校園文化”……不管名稱叫什么，我想至少應具備這樣幾個特點：既是有形的，又包含很多無形的東西；相對固定，不是一任校長可以改變的；符合中華傳統(tǒng)美德與社會倡導的正能量。

伴隨時代的變化與發(fā)展，每一任校長都可以賦予校風新的內涵，將其豐富、拓展或提升，但其核心價值不變，其思想與精神的根基常在。因此，校風也好，學校特色也好，文化也好，不是靠外界力量刻意打造、包裝出來的，而應是沉下心去思考、挖掘、提煉，并用行動去踐行出來的。

江蘇省錫山高級中學唐江澎校長，至今延續(xù)每學期開學帶領全校師生在國旗下高聲吟誦百年校訓的習慣，這就是傳承。當然，傳承的不僅是儀式，更是一種意識、一種精神、一種思想和一股力量。這或許正是一些老校到今天仍能成為名校的重要原因之一吧。

從對家風的訪談中，我深感一個家族優(yōu)秀的核心價值與希望傳承的文化精髓，不需靠漂亮的字眼整理得無可挑剔，更多的受訪者反應都相當真實、質樸，甚至有的一時說不出什么，但家風分明又是存在的。這說明良好家風的傳承最重要的，靠的是潛移默化、潤物無聲；靠的是言傳身教、耳濡目染。校風亦是如此。

試想一下，如果一所學校的老師們都熱愛讀書，以讀書為主題的各種活動此起彼伏，那么在這樣的環(huán)境中生活三年或六年的學生會留下怎樣的烙印和習慣呢？如果一所學校的老師們都溫文爾雅、和藹可親、處事公道、為人和善，很難想象在這樣的環(huán)境中生活三年或六年的學生會動不動就大喊大嚷、蠻橫粗暴。

因此我們呼吁，我們的學校要努力將教學樓牌匾上的“辦學理念”化為行動，這體現(xiàn)在校長、教師的言行中，彰顯在學校的每一項教育教學活動上。學生們是從校園的每一個角落、從校長的每一次發(fā)言、從教師每個清晨的眼神中去捕捉和感受校風的。這“風”如春風化雨般沁入每個學生的心田，印在他們的心中。他們會以自己在這所學校的經(jīng)歷為寶貴的人生財富，會以他們可親可敬的校長、老師為終身榜樣。將來他們無論走到哪兒，無論貧窮還是富貴，無論遭遇挫折還是疾病，這種意識、思想、精神與力量會伴隨并支撐他們，并通過他們將這種良好的風尚與品質傳遞下去。這才是校風存在的價值，更是學校落實教書育人、立德樹人根本任務的本源。

作者系教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心課程處處長、研究員