董小勇 越草根，越需要專業自覺

黃瑞+鄧景鴻（實習）

董小勇的“草根”味很濃——生在農村、長在農村、成才在農村。他說：“班主任不僅是一份職業，更是一份專業，越‘草根，越需要專業自覺。”

“苦惱”班主任。“我曾經打過一個不守規矩的學生”，這件事讓董小勇至今仍懊悔不已。他初任班主任是在一所村校，班上問題接踵而至——學生頻繁違紀，經常打架斗毆，夜不歸宿，頂撞師長；個別學生組織小團伙為非作歹；男女生不當相處甚至早戀；教學成績始終停滯不前……以管好一個班為夢想的董小勇，切身感受到現實的殘酷，拿著微薄的工資，他感到無能為力，想過放棄、想過轉行。

“專業”初體驗。“我對班主任專業化的認識是在閱讀魏書生的《班主任工作漫談》之后形成的。”認識到班主任工作不能“一味蠻干”，而是“有規可循”之后，在2005年至2008年間，他如饑似渴地廣泛涉獵各種班主任專業化管理的書籍，如李鎮西的《做最好的班主任》、艾德蒙多·德·亞米契斯的《愛的教育》。

“魏書生幽默風趣的交流方式、民主平等的師生互動給我很大的啟迪。”董小勇樹立了自己的發展目標：成為一個“大師級”班主任，不斷創造班主任管理新策略。

“創新”見成效。“做一名優秀的班主任必須深度專業化，從班級管理心理學分析以及方案策略上不斷更新，才能帶領班級走向成功。”董小勇說。學生評價他：“什么事情都沖在前面。”

除了親力親為去感染同學外，他還通過“小組合作”方式，實現了班級學生1+1>2，群體發展帶動個人發展；互講互評的“名人伴我行”活動，讓學生了解了馬云等名人的奮斗史，切身感受到要為“夢想”而努力；“班級事物承包責任制”則樹立起每位同學對公共財物管理的責任心……

專業覺醒和實踐探索讓董小勇成長很快。他帶過的一個班，從年級倒數第一名（20個班）一躍成為順數第八名。