延遲滿足讓孩子學會等待

徐慧莉

魯迅先生在《五猖會》一文中曾提到7歲時想去東關看會，可是父親卻要“我”背《鑒略》，背不出，就不準去?！拔摇备杏X“似乎從頭上澆了一盆冷水”，“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將‘生于太荒之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”，好不容易“夢似的背完了”，父親才點頭同意走。在去玩的過程中，因為背書的事，“我”并沒有同行的工人們那么高興，感覺五猖會的熱鬧已沒什么大意思，多年以后，“別的完全忘卻”，只有背誦《鑒略》這一段，“卻分明如昨日事”。先生在文章結尾還說：“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書?！?/p>

從心理學的角度來說，魯迅先生的父親運用了“延遲滿足”這種方法。我不知道先生的父親是否曾經知道這種教育方法，但可以肯定的是，他的這種做法并沒有錯。雖然這對于熱切中盼望的孩子有些殘忍，但是對孩子培養自我控制能力有著很好的促進作用，值得肯定。

在心理學上，延遲滿足是指抑制欲望的即時滿足，學會等待。學者羅騰伯格通過“延遲滿足”研究兒童自我控制行為，他要求被試者完成實驗任務，并給予獎品。他供兒童自主選擇的有兩種獎品，一種是當時即可拿到的小獎品，另一種是第二天才可以得到的很好的獎品。結果發現，6～8歲的兒童中有1/3、9～11歲的兒童中有1/2選擇等待，而12～15歲的兒童幾乎都愿意等待。這說明，童年期兒童延遲滿足能力隨年齡增長而有顯著提高，自我控制行為的發展過程主要表現在童年期，因而在這個時期是運用這種方法的最佳時期。

記得我小的時候，家里很窮，水果甚少，桃子是我童年時期能吃到的唯一果品。每年桃子快成熟時，我就很想爬到樹上去摘幾個下來解解饞，可是桃樹太高，我爬不上去，而爺爺又把那棵老桃樹當寶貝一樣看待，絕不允許大家用竹竿敲打。當時，父親在外地工作，爺爺是家中唯一會爬樹的人，我只能懇求爺爺。爺爺那時剛50歲出頭，正當盛年，爬樹當屬小菜一碟?？墒?，爺爺并沒有想象中那么好說話。每次我提出要求后，他都會到外面去轉一圈，回來之后才跟我說，你把作業做完，或是把牛牽到河里去洗個澡，我就摘給你吃。當時我很氣憤，這明明就是吊人胃口嘛，雖然不想去，但是為了得到桃子，我只好嘟著嘴去做了爺爺要求的事。

在幼兒園里，我們也能看到老師運用這種方法。譬如，有個同學表現好，得小紅花了，旁邊有個調皮的孩子也想要，老師便向他提出要求說：“如果今天下午你表現得好好的，不打人，不罵人，也不到處亂走亂跑，老師放學之前就會獎給你一朵小紅花?！庇谑牵瑸榱说玫叫〖t花，平時喜歡打鬧的孩子，此時都會乖乖地坐在座位上。還有前面提到的羅騰伯格做的那個試驗，性急的孩子等不及就去拿了眼前的小獎品，而耐心等待的孩子雖然要等到第二天才能拿到獎品，但是他卻能拿到更好的獎品。相比之下，孩子們就更愿意去等待。

在學習等待的過程中，孩子們慢慢就會明白，要想得到一些東西必須學會放棄某些即時的欲望，放棄一些眼前利益，這便應了“無限風光在險峰”的說法。而那些第一次吃了虧的孩子們，下次若再遇到類似情況，相信他們中的絕大多數人都會學著控制自己，等等再等等，即所謂的“吃一塹長一智”。長大以后，他們一定也會對那段經歷記憶深刻。就如魯迅這樣的名人，若干年之后還對父親延遲他去看五猖會耿耿于懷，說想不明白原因。由此可見，延遲滿足是能影響到孩子的行為的。

國外的家長們在運用這種方法時，思維很發散，運用范圍也很廣。比如，孩子們想要得到零用錢，家長就會讓他們做一些力所能及的事情，按勞付酬。這樣，孩子們在完成任務的過程中，充分地開動了腦筋，拿到錢后會有一種成就感。更重要的是，孩子們會慢慢明白，要想得到自己需要的東西，必須要學會等待，必須要有所付出，天下沒有免費的午餐，天上從來不會掉餡餅，從而摒棄不勞而獲的想法。

由于國情不同，觀念也不同，國內家長們對國外家長的那種做法似乎并不認同，認為那樣做會讓孩子形成“一切向錢看”的觀念。其實，我們不必用金錢來作為目標，可以結合實際生活進行操作。比如，孩子急切想要一個漂亮的布娃娃或一架精致的小飛機，這個不太貴，但對孩子來說卻極有吸引力，家長這時就可以給孩子設定一個目標，要完成哪件事才給買。家長們務必記住，必須選擇孩子平時不想做或不愿做的某件事情，要求堅持的時間也應具體化，三五天或一周，時間不宜過長，孩子的耐性和毅力不比大人，不能一口吃成個胖子。

訓練一段時間后，你就會發現孩子真的會有所改變。

【編輯：吳萬夫】