淺析農村小學生厭學逃學現象的原因及應對措施

盧翠艷

摘 要 當前在小學校園里，厭學逃學已經成為一種普遍存在的現象。而農村小學出現此類現象更有其特殊的原因，本文結合農村小學出現的厭學逃學現象，從家庭、學校、社會三方面分析了這一現象出現的原因，并從實際出發提出了解決小學生厭學逃學問題的若干策略。

關鍵詞 農村；小學生；厭學逃學；對策

目前，在西部不少農村小學不斷出現在校小學生厭學現象，甚至逃學事件。厭學，作為一種心理狀態，不是特定學生所有的，而是所有學生在某種程度上共同潛在的問題。逃學則是厭學心理發展到較高階段的一種逃離學校生活環境的行為。學生逃學，影響了學校工作的正常開展和九年義務教育的普及。逃學現象到底是什么原因造成的呢？我們又該如何來應對此類現象呢？

一、學生厭學逃學的原因

1.家庭方面的因素

（1）家長對孩子過分溺愛。現在的農村，獨生子女越來越多，所以父母把他們全部的愛都給了孩子，對孩子視如珍寶，百依百順，這讓孩子從小就養成了刁蠻任性的性格，稍有不滿就對父母發脾氣，而父母也只是一味遷就。我們學校四年級有一個同學經常逃學，而他的父母卻替他撒謊，說他生病了，家長對孩子溺愛如此，孩子更是肆無忌憚，逃學成癮。

（2）家長對孩子放任自流。現在大學生找工作難的問題讓家長覺得讀太多書沒什么用，上完大學照樣沒工作，還不如早點出去打工掙錢，早成家。家長的這種“讀書無用論”導致學生不關心個人前途，沒有遠大的理想，也就沒有了向上的動力，從而對學習失去興趣，出現厭學情緒。

（3）家長對孩子的期望值過高。有的家長信奉“高標準，嚴要求”這一信條，認為只有這樣，孩子才能有出息。這不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。有的孩子喜歡學習，也非常努力，但不是每一次都能達到父母的要求，而父母的百般挑剔會讓孩子覺得父母關心的只是分數，而不是自己，從而感覺苦悶和焦慮，甚至對學習產生恐懼和厭惡。長此以往，孩子的學習興趣就會蕩然無存。

2.學校方面的因素

（1）片面的評價觀。社會對學校評價的唯一標準是教學成績的高低，因此學校背上沉重的包袱，學生的包袱就更重。學校對班級、對老師的唯一評價標準是看所教科目的成績在全鄉、全鎮、甚至全縣的排名情況。老師對學生的唯一評價是看分數的高低或在班上的排名情況。老師對學生的苛刻態度直接影響了學生的學習積極性和學習自信心。老師急切的心頭使得老師口無遮攔，一些過激的話語極大地刺激了學生的自尊心。久而久之，他們的自卑心理、負疚心理就越來越強，學習成績不但上不去，而且嚴重影響了他們心理的健康發展。

（2）課程設置不合理，音體美等副科形同虛設。由于農村小學師資力量欠缺，音、體、美等科目由語、數、英教師兼任，而這些教師為提高自己的教學質量，在副科的課堂上寫語、數、英的作業或練習。學生的特長和能力得不到承認和發揮，長期的壓抑使他們脆弱的心理難以承受。長期如此，小學生必然會產生厭學情緒，甚至逆反心理和逃學事件。

（3）作業負擔過重。有些老師在布置作業時“一視同仁”，不分層次。同樣的作業，優秀生會很快寫完，然后到教室外玩耍。而一些寫字較慢、學習較差的學生卻很費勁，他們會感覺自己每天都在埋頭寫作業卻總也寫不完，自己那么辛苦，成績卻很差，而那些在教室外玩耍的同學成績卻很好，這樣他們會產生極大的心理落差和自卑感，認為自己笨，再怎么努力也沒用，在學習上喪失信心，從而厭惡學習，逃避學習。

（4）校園活動單調。現在各地對校園安全抓的都比較嚴，學校也害怕外出活動出現意外自己承擔責任，索性就把一些春游、九九登高等校外活動都取消了。校園生活的單調會讓學生感覺乏味，無心戀校，進而逃學。

3.社會方面的影響因素

（1）社會中缺乏文化氛圍。學生經常見到的活動多為喝酒、打麻將、聊天、玩臺球等，很少見到有文化氣息的活動。

（2）社會上一些不良思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、“享樂主義”、“哥兒們義氣”等，很容易侵蝕孩子們純真的心靈，使他們對學習產生迷茫，不知為什么而學，學什么，最終厭學、逃學。

二、解決小學生厭學逃學問題的對策

（1）家長要重視、關心孩子的學習。家長每天要多過問、多關心一下孩子的學習情況。在外打工不能親自照顧孩子的家長，應該經常打電話回家，跟孩子聊天，了解孩子的學習和生活情況，鼓勵孩子，給他們學習的動力。

（2）家長對孩子要嚴慈并重。家長對孩子不能過分溺愛，對其要求百依百順，適當的挫折教育是必要的。但也絕不能讓孩子屢屢受挫，不能對孩子的成績不滿意就非打即罵，打罵是不能解決問題的。家長對孩子要多鼓勵，多督促，多引導。家長在教育孩子的時候要做到嚴慈并重，寬嚴有度。

（3）家長要多與學校、老師溝通交流，隨時了解孩子的在校情況，發現問題，及時解決。學校也應該多創造機會加強家校合作，促成教育合力，確保孩子的健康成長。

（4）老師平時要多注意自己的言行，并加強與學生的交流溝通。老師在日常工作中一定要注意自己的言行，言行要恰當，不能傷害孩子的自尊心。教師要多抽出時間與學生談心，加強對學生的思想教育。在發現學生有厭學情緒時，老師要站在學生的角度去理解與溝通，而不能采取不尊重、不信任的教育行為，導致增加學生的逆反心理，進一步加大學生的厭學情緒。

（5）重視素質教育，講求教育藝術。無論是學校教育還是家庭教育，都應該向素質教育轉變。首先培養學生良好的道德品質，塑造孩子完善的人格，既注重學生智力因素的培養，同樣注重非智力因素的發展。

（6）學校要采取措施提高教師的課堂教學質量。不能以增加學生的在校時間和犧牲學生活動的時間的方式來換取教學質量。否則會嚴重增加學生負擔，影響孩子的健康成長。

（7）豐富校園文化生活。學校要積極開展體育、文藝活動，充分利用現有資源，還可自制體育活動器材，如毽子、乒乓球、羽毛球、跳繩等。經常開展集體活動，讓學生有展示自我的機會，讓校園生活不再單調。

排除厭學心理，防治逃學現象是一項全方位的系統工程，需要家長、學校和社會通力合作，齊抓共管。只有加強綜合管理，多管齊下，才能從根本上防治孩子的厭學逃學行為，使孩子健康成長。endprint