班主任工作小析

楊光++周永富

現今社會對教育越來越重視，對我們教育工作者提出了新的要求。要接受新世紀的挑戰，適應新形勢下的要求，為國家培養合格的接班人，作為教育骨干的班主任任務更艱巨，責任更重大。班主任的工作無小事，事事情系育人大計，多年的育人實踐使我懂得，班主任育人貴在要：以德育人有熱心，以情育人有愛心，以理服人有耐心，以行導人有恒心，以規制人有善心。

教師被譽為人類靈魂的工程師，班主任既是組織者又是教育者，對班集體的影響更直接，對學生的成長影響更深遠。有句古話說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。所以班主任應該處處以身作則，嚴于律己，在工作上忠于職守，兢兢業業，刻苦耐勞，勇于進取；生活上樸素大方，舉止文明，談吐文雅，平易近人，坦誠正直。也就是說一言一行，一舉一動，都要給學生良好的影響。這樣，才會有影響力、有號召力、有感染力，工作起來才回得心應手富有成就。很多實踐使我認識到，作為班主任應當表里如一，言行一致；凡是要求學生做到的，自己必須先做到，并且要認真地做得最好。只有這樣，才能影響、感染學生，促使全體學生養成良好的行為習慣，成為一個團結的富有進取精神的班集體。

班主任在增強班集體的能聚力方面是起主導作用的關鍵人物，是起表率作用，任何時候都是學生的榜樣。因此，為深入具體地了解研究學生個體和集體，班主任應掌握以情育人與深入實際以理服人相結合的方法，深入到實際中，到學生中和學生打成一片，在實踐中建立愛生情感。愛學生所愛想學生所想，把學生的憂慮當成自己的憂慮。情感應該是凝聚力的基礎，當學生體會到教師是真誠地愛他們時，就會把老師看成最可信賴的人，并無保留地將心靈的大門向老師敞開，真誠地將內心的秘密告訴老師，使學生能感受班主任的真誠的愛后而得到心理的滿足，并在滿足中發展自尊與自信心，樂于融入集體中，讓學生感受到一種團結向上的力量，從而產生集體榮譽感。

班級育人中強調學生的主體地位，并不是無原則的遷就。要動之以情，以情感人，但并不能濫用情感，而是要恰到好處。比如在學生困難時給予幫助；在學生生病時給予關懷；在學生情緒低落時給予鼓勵；在學生志得意滿時給予忠告等。尊重學生而不是放任遷就，關心并不能偏心，熱愛而不能溺愛。只有這樣，才能使學生健康而茁壯成長。如果碰到一些學生違規違紀的事情，這時特別需要明事理，辯是非，做耐心細致的思想工作，去以理服人，切記簡單粗暴，以勢壓人。首先，遇事冷靜，先找知情同學了解事情發生的原因和造成的后果，掌握了充足準確的第一手資料；然后，心平氣和地找到行為學生談心，分析事理，做到服人先服心；最后，客觀公正地作出處理，使被處理學生能接受教育。最重要的是教育全班學生，引以為戒，不再發生類似的違規違紀行為，真正起到處理一件事，教育一個班的效果。

班主任要發揮班級干部的組織和模范帶頭作用，時刻注意培養班干部的組織才能，加強對班干部的思想工作和組織紀律教育，放手讓他們大膽地工作，在學習、活動和各項工作中鍛煉提高。但是一定要學生懂得，當班干部是為同學們、為班級服務，而不能享有“特權”。這樣的干部才能受到同學們的擁護，自然就有了威信。在老師和班干部的直接影響下，大家都能平等交往。這樣一個平等、和睦，具有生機的班集體，才能在親和力的驅動下健康成長。

在學習上教予他們尊重他人勞動與任課老師密切配合，告訴他們學習知識靠勤奮，靠日積月累，就像海中之水，滴水成河。注意個人學習方法策略的養成，要大膽創設，敢于質疑，積極思維，形成個性。善于發現總結自己創新思維的閃光點，即不但要學會，而且要會學。另外在班會上，成績好的學生上臺介紹他們的學習方法和經驗，成績不理想的在幫助他們找到原因的基礎上，也選代表上臺宣讀他們的決心。并且開辟了決心臺專欄張貼每個學生的學習計劃和所定奮斗目標來激勵自己，形成比學趕幫的學習競賽熱潮。

總之，作為教育陣地的一名園丁，人類靈魂的工程師，鍛造學生全面發展進步成長的引路人——班主任。對學生不僅要“講清道理，樹立榜樣，嚴格要求，反復實踐”，還要有堅強地意志和毅力，平時注意積累資料與典型事例，總結成功與失敗的原因，不斷探索組織班級能聚力，給學生獲得成功力量的技能，使學生在集體中生動活潑地健康成長。endprint