提高高中化學實驗教學的策略淺析

劉嵐蘭

摘 要 在高中化學中，重視實驗教學就是贏得了化學教學的勝利。作為一名高中化學教師如何進行有效的實驗教學，提高實驗教學的效果，這是新課改高中化學老師面對的一個重要的課題。高中化學是高中課程體系中最重要的組成的部分，做好實驗內容的教學至關重要。

關鍵詞 化學實驗；教學效果；多媒體

新課程中的高中化學是一門以實驗為基礎的自然科學知識，高中化學教材也在編排中設計安排了大量的實驗內容，同時化學知識也是以實驗教學為基礎的，是構成化學知識體系的重要組成部分。為此我國著名化學家傅鷹先生曾有闡述：“化學是實驗的科學，只有實驗才是最高的法庭”。這一論點說明了化學的實驗是論證科學觀點的途徑和佐證。在高中化學中，重視實驗教學就是贏得了化學教學的勝利。作為一名高中化學教師如何進行有效的實驗教學，提高實驗教學的效果，這是新課改高中化學老師多面對的一個重要的課題。縱觀我國目前高中化學實驗教學的現狀，還是有很多問題存在的，如何克服這些問題，將要采取什么措施，是筆者一直以來都在積極探討的問題。

一、做好高中化學實驗的重要性

高中化學的學習主要是驗證前人的科學觀點，通過實驗的開展，進一步或者是再現科學家的科學論斷。對于高中學生來說，他們觀察和親自操作實驗，可以增強他們對科學觀點的直觀認識，親歷知識建構的全部過程，增強感性認識的，增加動手操作的機會，提高學生科學意識和科學研究的素質，為學生以后的化學學習打下良好的基礎。因此高中化學教學必須要重視學生的實驗操作能力，上好實驗演示課，讓學生在直觀、真是的環境中，體會學習的快樂，感受知識的形成，從而提高學習效率。

二、目前化學實驗教學的現狀探析

高中學生的學習帶有明確的目的性，那就是未來的高考。學生十幾年的學習要在在這個時期經受一次重要的檢驗，因此不管是教師的教還是學生的學都帶有明確的目的性。正是這樣明確的目的性嚴重影響了高中化學的實驗教學，在教學中廣泛地存在著低效或無效的現象，嚴重影響教學效果的提高。第一是不能完全體現實驗的探究性，實驗變成了一種教學形式，沒有實踐的過程。比如有部分教師對照考綱的內容，考綱里有的實驗要求必做實驗，而這樣的實驗也僅限于一支粉筆、一張嘴的形式，教師所采取的教學方法是從目的、原理、步驟、實驗的注意事項等入手，一步一步地在黑板上畫實驗、講實驗，一切都是圖解，沒有器材的使用。學生只是一個聽眾，他們的學習方式是聽實驗、背實驗、記實驗。這種現象產生的原因是一部分老師沒有從意識深處重視實驗的開展，他們認為，學生僅僅是學習化學，又不是搞科學研究，不一定非要做實驗才行，學生只要了解了就行，實驗與否不影響學生的學習成績，教師在教學中還是停留在教教材的層面上，沒有體現出用教材教的新課改理念上，教師根據教材內容，不越規定一步，導致學生的學習沒有興趣，實驗開展了也是枯燥乏味的，學生的學習興趣一定都不能激發出來。第三是一部分老師懼怕實驗，因為一些化學實驗內容要求高、難度大，不容易成功，比如實驗過程中對試劑濃度、用量、滴加順序、溫度等要求十分嚴格，一旦操作不當，那么就會導致實驗的失敗。因此有一部分老師為了避免實驗的失敗，從而回避實驗，還可以避免一些實驗帶來的有毒物質和氣體。第四是實驗的成功率受限制，因為化學教學是受課程時間限制的，一些實驗可能是不能一次成功，加之老師的教學任務繁重，無法在課前進行預先的實驗，所以導致教師對實驗失敗的懼怕。第四是多媒體的輔助，將實驗內容用多媒體演示一遍，學生看實驗，老師播放實驗，沒有實際的操作和體驗，因此也就沒有多大的實際意義。

三、提高高中化學實驗教學的策略

1.重視化學實驗的開展

新課程改革以來的重要理念就是關注學生的學習能力形成，關注學生的發展，所以教師的教學要更新教學理念，體現新課改的理念，不斷深化和推進素質教育。但是在實際中還有一部分老師是穿新鞋走老路，嘴上積極倡導貫徹新課改理念，而在實際教學中則依然是應試教育的教學方法，圍繞著高考的指揮棒轉。他們還是重視考試內容，重視學生怎樣在高考中獲得高分，所以就是高考考什么教什么。要提高實驗教學的效果，老師必須要重視實驗教學，從意識上開始轉變。認真學習新課改理念，認真探討深化素質教育的途徑。優化教學模式，不僅要準備教學設計的內容，還要準備實驗的教案，爭取在教學前，教師預先做一遍實驗，然后在課堂上就知道怎樣避免實驗的失敗。一些無法開展的實驗才可以考慮其他的方式。教師要不斷地提升自身的專業素質，對實驗中存在的困難，要想方法克服，正確能做的實驗都做，能讓學生自己動手的實驗也有學生親自做。

2.合理利用多媒體技術

對于高中化學實驗，有些內容、在有些學校里是無法開展的，鑒于這樣的情況，老師適當采用多媒體技術進行實驗教學的輔助是完全可以的。多媒體技術運用在實驗教學中優勢很多，可以直觀、準確、精確地演示實驗，給學生一個近似于實際的直觀效果。這種教師模式適合那種特殊的化學實驗，比如試驗后會產生毒氣、有毒液體等的實驗。通過多媒體進行實驗步驟的演示，可以避免學生因此而受到傷害，而且還能使學生獲得實驗的真是效果。使用多媒體的視頻技術輔助教學，結合教師一步步的講解，幫助學生理解和掌握實驗現象和相關知識內容。而對于一些重要實驗，不能用視頻代替實驗操作教學，而是借助多媒體技術，為學生講解實驗過程中的注意事項和應該出現的實驗現象，讓學生帶著“結論”探索實驗，提高實驗的目的性和有效性。此外，在實驗進行中，教師還可以借助多媒體手段對學生的實驗進行細節上的指導，并及時提醒學生每一步的實驗目，以防止學生只將注意力集中在實驗的表面，進而幫助學生做好實驗操作與相關理論知識內容的銜接。

高中化學是高中課程體系中最重要的組成的部分，做好實驗內容的教學至關重要，關乎教學效果、學習效率、學生知識構建、知識建構的親歷等內容，不容老師不重視。

參考文獻：

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