如何提高初中語文課堂教學效率

龔德華

抓好課堂教學，提高課堂效率，向40分鐘要質量，是廣大教師義不容辭的責任。提高語文課堂效率是一個老話題了那么，如何搞好中學語文的課堂教學，提高課堂效率，上好語文課？針對這個問題，至今還沒有圓滿的答案。在此，本人結合多年教學實踐談幾點粗淺的認識。

一、要提高語文課堂教學效率，語文教師要提高自身素質

現代教學觀認為，課堂教學過程是師生情意、活動和認識活動相互作用的過程。在教學活動的全過程中，學生是主體，教師是主導。因而教師素質的高低，直接對學生學習效果產生直接的影響。所以要優化語文課堂教學，教師必須轉教育觀念，從知識、方法等方面來完善和提高自己。

步入課改年級，翻開七年級語文課本，閱讀著一篇篇更具有現代意識，更具有時代感的新課文，我知道，樹立現代化的教育觀念已迫在眉睫。身為教師的我應將自己的主導作用表現在講重點，講規律上。在導學上，要發展學生智能，培養學生的實踐能力和創新精神，促進學生情感的健康發展。自己也必須不斷擴大知識面，完善知識結構，不斷在摸索中學習，學習中實踐，實踐中總結，力爭用自己的個性去演繹作品的個性，用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創作。從而適應時代變化的需要，讓自己每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。

二、要提高語文課堂教學效率，就要創設民主和諧教學環境和發展的空間

人的任何活動都是在一定環境中進行的，學生只有在民主、平等、和諧的環境中才能獲得健康、和諧的發展。上課前，我把情緒調適到符合教學內容的最佳狀態，把激情和微笑、信心和愛心帶進課堂。首先，以自己生動的語言渲染和體態語言誘導，詢問“同學們喜歡看動畫片嗎？”同學們異口同聲地答“喜歡”，由此，我趁機播放動畫片《尼爾斯騎鵝歷險記》有關片段，迅速地把學生帶進一個奧妙新奇而情感豐富的世界，也使他們置身于一個其樂融融的忘我的情境中。看完動畫片后，我又機智地牽引同學們回想與鵝有關的詞語、詩句或故事。此時，學生們的表現欲、學習興趣已被撩撥得無法抑制，這樣，師生之間、學生之間的情緒相互影響和激發，達到了師生情感共振的理想境界，也為后面舒展教學的拳腳搭建了有機合作的平臺。在此后的課堂學習中，為保證每一個學生都能得到表現和發展，我十分重視建立合作、友愛、平等的師生交往關系，力爭為孩子們展現一個嶄新的、色彩斑斕而又獨到的世界。

三、要提高語文課堂教學效率，注重積累，豐富語文素養

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。如果把學生比作一只只口徑大小不一的水瓶，那么教師就應該是一個個裝滿水的水桶，最好是一個取之不竭，用之不盡的神奇聚水桶。教學的過程其實就是一個“注水”的過程，只有源源不斷的注入，才有可能使那些“小口瓶”，“歪瓶頸”得以蓄水。如果語文教師僅僅局限于”傳道、授業、解惑“，靠《教參》、《拓展》、《同步》等僅有的幾本參考教材上的知識來應對學生，那就是杯水車薪了。

契訶夫說過一句大意如此的名言：再好的劇本，從平庸的演員口中念出，也會變得干癟乏味，毫無創造；而優秀的演員哪怕是你給他一道菜譜，他也能念的感人肺腑，催人淚下。因此，要把語文課教活，教師本身就要有一眼長流長青的甘泉，要不斷提高，豐富語文素養。課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，前文已經論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統一體，備課時忽視不得?！豆枢l》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉”、“在故鄉”、“離故鄉”的經過情況，突出地寫了“我”“在故鄉”的所見所聞。這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

四、要提高語文課堂教學效率，就要加強學法指導，培養自學能力

世界上最有價值的知識是什么？著名科學家達.爾文告訴我們：最有價值的知識是關于方法的知識。語文教學應教給學生聽、說、讀、寫的方法和基本學習方法。從現代科學意義理解，方法是指人們在有關的活動領域，把握事物規律，完成某種任務而采用的途徑、手段、工具和方式的總結。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”，足見指導學法在語文教學中是何等重要。

課前預習的方法適用于每門課程，而對于學習語文，提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預習，學生掌握了其中的重點、難點，也有了疑難點，這樣在老師講課時，學生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃的被動聽有諸多好處。課前預習在培養了學生的自學能力的同時，又提高了課堂的學習效率，一舉兩得。

總之，提高語文課堂效率是一項長期的任務，在新課改下我們應轉變觀點，運用新理念，新思維，，我們教師只有不斷學習新知識，接受新事物，涉足新領域，提高新能力，具有較高的自身修養和文學修養，才能適應現代教育的需求，才能把語文課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應新的教學形勢。同時，教師要將提高語文效率貫穿在初中語文教學始終，不要急于求成，要穩重求進，這樣，才能在不斷的教學實踐中提高教學質量。endprint