淺探《整十數除的口算方法》的教案設計

吳紹佳

一、教學目標

（1）使學生掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

（2）通過學生的動手操作，理解整十數除的算理，提高口算能力。

（3）利用多種形式激發學生的學習興趣。

二、教學重點

掌握用整十數除的口算方法.

三、教學難點

理解用整十數除的口算算理.

四、教學過程

1.引入

出示6÷2，請學生讀題.說出結果，并說說是怎么想的。

師：這是除數是一位數的口算除法，是我們學過的知識.如果題發生變化，你們還會計算嗎？看誰答得快，（邊問邊板書）。

如被除數添一個0得幾？60÷2=30

如除數也添一個0得幾？60÷20=300.30.3（此處可能會出現不同答案）

師：咱們先看看這道出現不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同？（除數是兩位），這道除數是兩位數的題，應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習除數是兩位數的口算除法.（板書：除數是兩位數的口算除法）

2.新授

A、教學例3.口算：60÷10=6

60÷20=_____

（1）學生討論。60÷20=300.30.3，這道題有三種結果，那么哪種結果有道理呢？我們一起來驗證。

（1）60÷20表示的是什么意思，誰能告訴大家？60是幾個十？用小棍表示是幾捆？請你拿出6捆小棍，動手分分看，60里面有幾個20。

（2）學生動手擺小棍。

（3）小結。誰把分的結果告訴大家？

你們是這樣分的嗎？（老師演示分小棍的過程）

2.鞏固。師：你們再分一遍，邊分小棍，邊說分的過程。

60里面有幾個20？60÷20=幾？60÷20=3（把復習題中60÷20=300.30的結果擦掉）

3.師：還是分60根小棍，你們知道還可以怎么分嗎？也就是說60還可以除以幾十？60÷30 60÷10 60÷60 60÷40你們動手擺擺小棍，看60÷30=幾，誰說你是怎么想的？

4.通過擺小棍，你們知道了怎樣算，如果不擺小棍，讓你們計算題，你能說說結果和怎么想的嗎？

出示卡片：80÷20 80÷40 90÷30 100÷30

B、教學例4.有兒童服裝150件，每50件裝一箱，可以裝幾箱？

（1）學生自由地出聲讀題，找出題目中的條件和問題。教師引導學生理解題目中的條件和問題，并用插圖表示出來。

（2）學生觀察插圖。師：要求150件可以裝幾箱，就是求什么？怎樣列式？應該怎樣想出結果？

學生回答：求150里面包含著幾個50？150÷50=3想：3個50是150，150除以50得3。

請2～3名同學回答后，教師板書：150÷50=3（箱）想：3個50是150，150除以50得3。

3.學生獨立完成做一做。

180÷30= 240÷60= 210÷70=

訂正時請學生說說口算的思考過程，這類習題的口算方法是什么？

4.先說說每組上下兩道題的關系，再迅速說出結果。

3.反饋練習

1.讀題說結果.

（1）40÷20 （2）60÷20 （3）80÷20 （4）100÷20 （5）（ ）÷20=6

師：看（1）（2）這兩道題，除數都是20，商為什么（2）題比（1）題多1.（被除數多1個20，商就多1）。

2.60÷20=3，61÷20=幾余幾？（3……1）

62÷20=幾……幾？（3……2）

你能說出象這樣除數是20，商是3，余數不同的題來嗎？（被除數范圍61～79）

為什么這么多被除數不同的題，商都是3呢？（因為被除數里都包含了3個20）

3.試一試.

90÷30 420÷60 630÷70 180÷20

80÷40 450÷50 360÷90 810÷90

4.同學們計算得很好，老師請你們做一個小游戲：比比誰最多（過程參見具體的探究活動）。