巧設情境讓語文課堂更精彩

陸虹

摘 要：在語文課的教學活動中激發學生的學習興趣，最行之有效的方法莫過于進行創設情境教學。適當的情境，必能激起兒童的情趣，激發學生的學習興趣，抓住導語、借助音樂、媒體等方法創設情境會使學生主動參與學習，培養他們的學習能力，提高他們的智力水平，實現學生的全面發展，會讓語文課堂充滿魅力，從而良好的教學效果。

關鍵詞：語文課堂；創設情境；導語；氛圍；問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-331-01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”這些都點出了興趣在學習中的重要性。在語文課的教學活動中，我們教師應最大限度地激發學生的學習興趣，最行之有效的方法莫過于進行創設情境教學。適當的情境，必能激起兒童的情趣，使兒童純真的情感參與學習活動，學得輕松、愉快，讓學生學習語文感到“易”、“趣”、“活”，從而極大地提高課堂教學效率。

一、創設導語情境，激發學生興趣

良好的開頭是成功的一半。一篇新課文如何引入，如何設計新課的導語，是我們教師譜寫一首優美的教學樂曲的前奏。良好的導語情境創設，像一把鑰匙悄悄開啟學生的心扉，能很好地促進學生積極主動地學習。教者如能抓住導入課文的環節，迅速地吸引學生的注意力，就能誘發他們的學習興趣，提高整堂課的效果。通常的導入方法有：插圖導入、對聯導入、謎語導入、故事導入、影視導入、實物導入、音樂導入、對比導入等。如教學《北京的春節》（人教版小學語文六年級下冊）一課的時候，我首先讓學生自由說一說本地春節的熱鬧景象、自己的心情等等，然后用多媒體春節的情境，讓學生這是什么地方的春節，看過之后的感覺是什么？最后告訴學生這是北京的春節，這樣就引起了學生濃厚的興趣，從而引出新課文的學習。試想，如果一開始就在黑板上寫出這篇課文有哪幾個生字，應該怎么讀、怎么寫，然后就讓他們練習朗讀課文，這樣肯定不會引起他們對課文的興趣，收到好的教學效果。

二、創設氛圍情境，引發學生情感

讓學生走進敘事性的文本所要表達的情感世界，引領學生有感情地朗讀、表達文本，實現與文本零距離“情感對話”，是語文對話教學的能否取得成功的標志之一。選擇適當的音樂渲染文本情境，能夠加快學生走進文本情感世界的步伐。《賣火柴的小女孩》是安徒生的經典童話，小女孩的悲慘遭遇讓所有人為之惋惜、憤怒。為了讓學生們感受小女孩的凄涼，我從一些影視作品剪輯合成了一段反差巨大的音樂，樂曲的前半段是歡快的《鈴兒響叮當》背景音樂中不時傳來人們的歡聲笑語，后半段則是憂郁低沉的《G弦上的詠嘆調》夾雜著寒風的呼嘯，中間教師輔以深情的解說，“這是一年的最后一天──大年夜，大家都沉浸在快樂幸福之中，而一個光著頭、赤著腳的小女孩，卻在無力地徘徊在這寒冷的街頭，她就是……”音樂渲染和教師的描述讓有的學生淚眼盈盈，仿佛身臨其境，學生們很快進入了文本。

音樂是靈魂的顫栗，文字是情感的結晶。音樂與文學都是人類情感世界的表達，兩者通過不同形式的語匯各自塑造出令人感慨深思的意境。音樂的語言含蓄婉約，耐人尋味。文學的表達更貼近現實，顯得更直接。兩者相通相連，具有同樣美好的意蘊。

因此，在引導學生與文本對話的時候，選擇氣質吻合的音樂作為情境對話的背景，渲染出一種相得益彰的情感意境──一種由飽含深情的音樂和美麗的文字構成的藝術文化氛圍，使學生沉浸在文本的情感世界而“深陷其中不能自拔”。特別是那些飽含作者或喜愛同情褒揚、或憎惡批判等真摯強烈的情感的敘事性文章，選擇恰當的音樂渲染對話教學的情境，往往讓學生體會到文章中“可意會不可言傳”的妙處，從而收到很好的教學效果。

三、創設媒體情境，提高學生理解能力。

在語文課堂教學中，充分利用教材，教學圖片以及實物，創設媒體情境，讓學生認識事物發生發展的過程，加深對課文內容的理解，既能幫助學生明白事理，也能增進學生的實感體驗。如《燕子飛來了》一文中，我先放一段舊農村面貌的錄相，讓學生邊看邊聽片中的解說，生動形象的畫面讓他們感受和體會到農村人們生活的艱難，接著提問：“現在的中國農村是怎樣的呢？我們跟著小燕子一起到祖國各地走一走。看一看吧！”學生朗讀課文，然后我出示投影圖，讓學生邊看邊說。就這樣學生由欣賞的氣氛不知不覺轉入到了學習環境中去，讓學生感受情感的潛移默化的熏陶，也加深了對課文內容的理解。又如《自己的花是讓別人看的》一課，播放錄像德國風光片，讓學生了解一些德國的民族風情，看完后談談自己的感受，又給合生活實際讓學生體會文中含義深刻的句子，從中受到“人人為我，我為人人”的教育。

總之，創設有效的課堂情境，將提高學生學習語文的興趣，會語文與自然、社會、人類生活的聯系，讓學生在自主探索中獲得情感、知識、能力的全面發展。作為語文教師，我們應該熟悉情境教育的教學模式，熟練而恰當地運用各種情境創設方法創設情境，善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生，讓學生帶著積極的情緒學習，在一種積極向上的課堂氛圍中，激發學生的學習興趣，培養他們的學習能力，提高他們的智力水平，實現學生的全面發展，讓我們的語文課堂充滿魅力、精彩不斷！

參考文獻：

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