學(xué)唱英文歌曲作為輔助教學(xué)的作用與時(shí)機(jī)

王春艷 騰徽

摘 要：英文歌曲以其優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏、豐富的內(nèi)涵對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著輔助作用，因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教唱英文歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；輔助教學(xué)；作用；時(shí)機(jī)

中圖分類號(hào)：G63.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-319-01

一、引言

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，

把英語(yǔ)歌曲適當(dāng)、自如地運(yùn)用在英語(yǔ)課堂中，能夠使學(xué)生自然投入到輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地中，達(dá)到最優(yōu)化的英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、學(xué)唱英文歌曲作為輔助教學(xué)的作用

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方算是成功的教

學(xué)”，如播放Jordan演的《空中大灌藍(lán)》片尾曲時(shí)，愛(ài)好籃球的學(xué)生一下子就沉浸在R. Kelly沙啞的嗓音中，而其他的學(xué)生也被其中的優(yōu)美旋律和激勵(lì)性的歌詞“I believe I can fly. I believe I can touch the sky”；“If I can see it then I can be it. If I just believe it theres nothing to it”所深深吸引，不但激發(fā)了他們的興趣，而且使他們產(chǎn)生了遇到困難不示弱的志氣。

2、擴(kuò)大詞匯量

譬如教歌曲“Yesterday Once More”時(shí)，可以先列出這首

歌曲中的新單詞：wondered，memories---，進(jìn)行講解使學(xué)生理解這些生詞的意思，再通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)這些單詞的印象，像這樣英文歌曲中蘊(yùn)含大量的詞匯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)自然而然就觸及到了很多的詞匯，那么在享受歌曲的同時(shí)也擴(kuò)大了詞匯量。

3、提高聽(tīng)說(shuō)能力

把學(xué)唱英語(yǔ)歌曲作為輔助教學(xué)，既能滿足學(xué)生聽(tīng)歌曲和唱

歌曲的愿望，也可以降低聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)過(guò)高的焦慮感，使學(xué)生在比較輕松愉快的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲后，可以讓學(xué)生做“理解大意”、“填空”、“聽(tīng)寫”等練習(xí)，自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和提高聽(tīng)力。

4、培養(yǎng)跨文化意識(shí)

薩皮爾指出：“語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在?！庇⑽母枨纱?/p>

量的語(yǔ)言材料組成，涉及的主題范圍較廣——愛(ài)情、日常生活、節(jié)日、戰(zhàn)爭(zhēng)等，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲時(shí)收集相關(guān)信息和背景知識(shí)，使學(xué)生得到更為廣闊的文化背景，培養(yǎng)更多的跨國(guó)文化意識(shí)，拓寬知識(shí)面，感受語(yǔ)言文化的熏陶。

5、增進(jìn)師生情感

教師在課前、課后經(jīng)常和學(xué)生一起分享喜愛(ài)的英語(yǔ)歌曲，尤其在課堂上帶頭為過(guò)生日的學(xué)生唱“Happy birthday！”，祝他們生日快樂(lè)，縮短了師生間的距離，為孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，改善了師生關(guān)系，聯(lián)絡(luò)了師生感情，從而使學(xué)生親其師而信其道。

三、學(xué)唱英文歌曲作為輔助教學(xué)的時(shí)機(jī)

1 結(jié)合課本內(nèi)容輔助教學(xué)

（1）導(dǎo)入新課時(shí)可用英語(yǔ)歌曲，如教關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容

時(shí)可先插入漢城奧運(yùn)會(huì)主題曲“手拉手”（Hand in hand）； 關(guān)于朋友的教學(xué)過(guò)程中先學(xué)唱 “Auld Lang Syne”（友誼地久天長(zhǎng)）等

（2）復(fù)習(xí)鞏固時(shí)可用英語(yǔ)歌曲，有許多像《Ten Little

Indian Boys》這樣傳統(tǒng)的英文歌曲，歡快活潑的曲調(diào)非常容易學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè)活潑的課堂氣氛中得以復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字等。

（3）情感教育時(shí)可用英語(yǔ)歌曲如教唱美國(guó)牧歌“Home on

the range”（牧場(chǎng)上的家），讓學(xué)生感受和珍惜地球這個(gè)美麗的家園：“Where the buffalo roam，where the dear and the antelope play，where seldom is heard a discouraging word，and the skies are not cloudy all the day”。

2、結(jié)合節(jié)日、時(shí)令輔助教學(xué)

圣誕節(jié)期間教唱Christmas carols（圣誕頌歌），諸如“Silent

night， We wish you Merry Christmas， Jingle bells”等；母親節(jié)時(shí)教插曲“The straw-hat”（草帽歌）。春天可以教唱“One day when we were young”（當(dāng)我們年輕時(shí)），夏天可以唱愛(ài)爾蘭民歌“The last rose of summer”（夏天最后一朵玫瑰），秋天教“Where have all these flowers gone？”（花兒都到哪里去了），冬天教“Edelweiss”（雪絨花）。入學(xué)時(shí)，教唱“The more we get together”（我們?cè)绞窃谝黄穑?，“Home，sweet home”（可愛(ài)的家）。畢業(yè)時(shí)，教美國(guó)電影《畢業(yè)生》主題曲“Scarborough fair”（斯卡堡集市）或“Yesterday once more”（昨日重來(lái)）。使學(xué)生在隨時(shí)哼唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中輕松自然的提高學(xué)習(xí)水平。

3、抓住課外時(shí)間輔助教學(xué)

要求學(xué)生課后能夠經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、練一練英文歌

曲，利用多媒體建立學(xué)唱英文歌曲QQ群，互相分享好聽(tīng)的英文歌曲或交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與心得，啟發(fā)學(xué)生可多方面、多途徑的獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

興趣，提出學(xué)生必須“能夠演唱英文歌曲若干首”的具體要求。因此將英語(yǔ)歌曲恰當(dāng)?shù)厝谌胗⒄Z(yǔ)的教學(xué)中，在課內(nèi)能引發(fā)學(xué)生興趣、煥發(fā)學(xué)生活力，使整個(gè)的課堂教學(xué)增添別樣的魅力，在課外學(xué)生找歌、學(xué)歌、練歌互相分享的同時(shí)，挖掘了自我潛能，實(shí)現(xiàn)了課堂效益最大化。