中俄合作辦學(xué)下俄語教學(xué)模式的理論與實(shí)踐

雷華

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)在逐步增強(qiáng)，各國教育的國際化趨勢(shì)逐漸增強(qiáng)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，我國開創(chuàng)了一種全新的辦學(xué)模式，也就是中俄合作辦學(xué)，從而更好的培養(yǎng)新型復(fù)合型人才。經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，中俄合作辦學(xué)的俄語教學(xué)模式已經(jīng)日趨成熟，但是也出現(xiàn)了諸多問題，需要引起重視。本文簡(jiǎn)要分析了基于中俄合作辦學(xué)的俄語教學(xué)模式的理論與實(shí)踐，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：中俄合作辦學(xué)；俄語教學(xué)模式；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G6718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-230-01

教育是經(jīng)濟(jì)全球化背景下非常突出的一個(gè)表現(xiàn)，也是核心的一個(gè)方面，它的出現(xiàn)，主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)類型的知識(shí)和信息專項(xiàng)。以某校為例，近些年來，在中俄合作辦學(xué)過程中，探索出來了一條非常有效的俄語教學(xué)模式。

一、中俄合作辦學(xué)俄語教學(xué)模式研究的前提

目前出現(xiàn)了諸多俄語教學(xué)模式，但是在中俄合作教學(xué)的背景下，并不是每一種教學(xué)模式都適應(yīng)，需要進(jìn)行深入研究。具體來講，在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行選擇和創(chuàng)造過程中，需要重視教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)以及教學(xué)時(shí)間等因素。

俄語的學(xué)習(xí)，并不是一蹴而就的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，都存在著較大的難度，需要從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展；通過研究發(fā)現(xiàn)，俄語語法是相當(dāng)復(fù)雜的，需要采取一系列的措施來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的選擇，可以更好的滿足俄語學(xué)習(xí)中不同階段的功能需求。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需要對(duì)教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行有效把握，一是相較于教學(xué)方法來講，教學(xué)模式是存在著不同的，但是兩者也是存在著一定聯(lián)系的。二是教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃也是不同的，教學(xué)計(jì)劃主要是將外在表現(xiàn)作為研究重點(diǎn)，而教學(xué)模式則是對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行深入的揭示和研究。三是教學(xué)模式的研究，不能夠僅僅從理論層面來講，除了考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想之外，還需要重視教學(xué)實(shí)踐。此外，我們還需要注意的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平會(huì)約束到教學(xué)模式，學(xué)習(xí)活動(dòng)的物質(zhì)載體也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的制約作用。

在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行研究時(shí)，需要充分考慮社會(huì)對(duì)人才的具體需求來進(jìn)行，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理確定，考慮學(xué)生的知識(shí)、能力水平等。要將學(xué)生應(yīng)用能力以及基本素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，作為研究的重點(diǎn)，構(gòu)建的教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)體系等，要充分體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)踐性。另外，在人才培養(yǎng)機(jī)制方面，需要有機(jī)的聯(lián)系理論和實(shí)踐，將實(shí)驗(yàn)作用突出來。

二、基于中俄合作辦學(xué)的俄語教學(xué)模式研究

通過長時(shí)間的研究，在中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目中，開創(chuàng)了一些有效的俄語教學(xué)模式，包括這些方面的內(nèi)容：

1、是將學(xué)生作為課堂的中心

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高校越來越重視素質(zhì)教育，那么在俄語教學(xué)模式下，也應(yīng)該充分借鑒建構(gòu)主義教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生作為課堂教育的中心，有效采用多種教學(xué)方式，如支架式教學(xué)、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)以及應(yīng)用式教學(xué)等，教師在課堂中，除了要傳授基本的理論知識(shí)外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，進(jìn)行創(chuàng)造。教師結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一系列的思維情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí)，遇到問題，可以互相討論，與教師進(jìn)行平等交流，教師發(fā)揮必要的引導(dǎo)作用，來將學(xué)生的才華最大限度的發(fā)揮出來，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳授俄語知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的口頭運(yùn)用以及書面運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些知識(shí)水平內(nèi)的讀物，這樣才可以更好的掌握俄語專業(yè)知識(shí)。教師要充分結(jié)合自身特點(diǎn)，借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改變，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)溝通和合作。

2、是大力引進(jìn)外籍教師

為了提高俄語教學(xué)的有效性，可以大力進(jìn)行外籍教師；通過研究表明，中俄兩國教師同時(shí)上課，具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，中方教師可以去教授學(xué)生基礎(chǔ)語法，培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平和閱讀能力，而俄方教師則主要負(fù)責(zé)口語交際。外籍教師的教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的感受語言和文化的鮮活性，對(duì)俄語更好的感受，這樣學(xué)生就可以將真實(shí)生活和課本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來。外籍教師在教學(xué)的過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，通過角色扮演等模式來對(duì)語言進(jìn)行有效的理解和掌握。除了課堂時(shí)間之外，課余時(shí)間也可以有效利用起來，創(chuàng)辦一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，更好的學(xué)習(xí)俄語。通過與外籍教師的交流和互動(dòng)，學(xué)生們可以感受文化的差異，對(duì)外來文化獲得更深切的體會(huì)，要將外籍教師的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，促使俄語口語教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3、是對(duì)教材進(jìn)行有效整合

教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，是不能夠脫離教材的，教材也集中反映了教學(xué)內(nèi)容；在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，那么就需要重新修訂教材內(nèi)容，促使其跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。中俄合作辦學(xué)模式因?yàn)槌霈F(xiàn)時(shí)間較短，在教材方面還沒有形成一個(gè)完善的系統(tǒng)，無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。那么中方課程就需要對(duì)學(xué)生的能力層次以及課程目標(biāo)等綜合考慮，整合教材內(nèi)容；在外籍教材方面，需要將國外的一些原版教材適當(dāng)引入進(jìn)來，將全新的知識(shí)和內(nèi)容給注入到課程中去，革新教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高俄語教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

通過上文的分析我們得知，我國俄語教育事業(yè)的發(fā)展，離不開中俄合作辦學(xué)的推動(dòng)作用，俄語教學(xué)模式的研究，可以更好的培養(yǎng)俄語人才。不同的院校要結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇符合本校具體情況的俄語教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性。

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