培養(yǎng)想象能力 發(fā)展創(chuàng)新思維

張崢嶸

摘 要：兒童的想象是他們對世界創(chuàng)造性的想象，把幻想中事物寫出來，也是兒童抒發(fā)內(nèi)心情感的重要渠道。

關(guān)鍵詞：想象；指導(dǎo)；引導(dǎo)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-110-01

新課程標準中指出“語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。沒有想象，就沒有創(chuàng)新。愛因坦說過：“想象加上知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力概括著看世界的一切，推動著進步，而且是知識的源泉。”學生的想象力水平直接影響著學生的創(chuàng)造能力，每個學生都有其天分。費洛伊洛及皮亞杰早已注意到了這個問題，“除非是白癡，否則每個兒童都有不同程度的創(chuàng)造想象力。”兒童的想象是他們對世界創(chuàng)造性的想象，把幻想中事物寫出來，也是兒童抒發(fā)內(nèi)心情感的重要渠道。因此，引導(dǎo)學生大膽想象做到“四要”，必能使學生認識事物、發(fā)現(xiàn)事物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。

一、要指導(dǎo)學生利用圖畫進行想象

圖畫的特點是直觀形象，圖上展示的是事情的某一部分或一瞬間的情景。指導(dǎo)學看圖時，要抓住畫面所展示的內(nèi)容，由畫面向外延伸，這是畫面上所看不到的，需要進行想象。如：我在一本雜志上看到這樣一幅畫，畫面上有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩有三只鳥，兩只大的，一只小的，一位獵人站樹不遠處舉著槍“砰”的一聲，子彈正在途中，就這樣一幅畫，作文課上，我用簡筆畫畫在黑板上，讓學生仔細看，認真想，聯(lián)系實際，把這幅畫的意思先說出來，再寫下來，不一會兒，同學們舉手了。學生甲：“槍一響，樹上的鳥全飛走，”學生乙 ：“不對，那只小鳥也許還不會飛走，鳥媽媽和鳥爸爸用自己的身體擋在前面，不讓鳥受到傷害。”學生丙：“槍聲一響，鳥爸爸被打死了，鳥媽媽一邊叫，一邊用自己身體擋著小鳥，這是多么崇高的母愛呀！”還有一位同學說：“槍聲一響，許多鳥都朝獵人飛來了，獵人不知道是怎么回事，趕緊拿起槍走了。”瞧，他們說得多好啊！我及時對他們滲透鳥類是大自然的一員，我們小學生有責任保護自然，保護生態(tài)平衡，你們想不想對獵人說點什么？“想”同學們異口同聲地回答：“叔叔，你以后不要再打鳥了！”我說：“同學們把你們剛才想的用自己的語言表達出來。”頓時，教室里只聽見沙沙的寫字聲，連平時看到作文就頭痛的幾位同學，這時也在埋頭書寫。無疑，利用圖畫來想象，孩子們有話可說、可寫了。

二、要引導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容進行想象

縱觀小學語文課文里童話、寓言特別多，故事插圖聲情并茂，孩子們很喜歡讀。因此，我在教學過程中抓住這一特點，不但讓學生學習課文的內(nèi)容，而且讓學生在學習課文的基礎(chǔ)上進行想象。如：學習《狐貍和烏鴉》一課后，讓學生想一想：狐貍和烏鴉這兩種動物，你喜歡哪一種？學生甲：“我喜歡烏鴉，因為烏鴉唱的歌好聽，羽毛非常美麗。”學生乙：“我喜歡烏鴉，因為烏鴉是益鳥，是莊稼的好朋友。”學生丙“我要搬家，不和狐貍做鄰居。”這時一個調(diào)皮學生站起來說：“我喜歡狐貍，狐貍聰明肯動腦筋。”大家聽了都向這個平時不讓人喜歡的同學投來贊許的目光。我表揚這位同學，告訴同學們要把聰明用在學習上，不要去騙人。這使我想到了這也許是每個人都有閃光的一面，他雖然頑皮不愛學習，但他這種敢想敢說的創(chuàng)新精神值得同學們學習。

三、要在指導(dǎo)學生續(xù)編課文時，引導(dǎo)學生展開豐富的想象

教材不少課文的結(jié)尾都為讀者留有想象的空間，可引導(dǎo)學生不由自主的想象，令人回味無窮，平時上課的時候教師就要利用這一特點引導(dǎo)學生展開想象，為課文編有可能發(fā)生的情節(jié)，使學生敢于發(fā)表新的見解。如課文《凡卡》讓學生續(xù)編，可以設(shè)計這樣幾個問題讓學生大膽想象進行續(xù)寫：爺爺收到信后接凡卡回鄉(xiāng)下后，發(fā)生了哪些故事？信未發(fā)出，老板把凡卡抓回去，凡卡又受到了哪些非人的虐待？凡卡逃離老板在街上怎樣流浪，遇到了些什么事？假如凡卡在街上遇上了好心人，他又是怎能樣生活、學習的？又如：《坐井觀天》結(jié)尾青蛙不相信小鳥說的話，我就讓同學們想，假如青蛙跳出井口看后它會怎樣想。有的說：“原來天這么大，無邊無際。”有的說：“哇，外面多美，紅色的花，綠色的草，我還可跟小鳥學飛行。”有的說：“青蛙跳出井口，它來到一條小河邊它累了想去喝口水，突然，它聽到一聲大吼：‘不要喝，水里有毒！果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話，它剛要說聲謝謝，一柄鋼叉已刺穿了那只青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了進井里。還是井里好井里安全”等等。我聽了以后，問同學們這位同學講得好不好。“好！”大家不約而同回答。那現(xiàn)在我們應(yīng)該干什么？“保護地球，保護我們的家園。”學生們各抒已見續(xù)編后的故事新穎，有創(chuàng)意，不但擴大視野，也豐富了學生的語言，這真是其樂無窮！

四、要指導(dǎo)學生進行綜合想象

學生們純潔的心靈會裝滿了一個個美好的愿望。讓他們談理想，他們有的想探索宇宙的奧妙，有的想把自己變成一朵彩云，有的人想當航海家，有的人想當飛行員，還有的想當科學家，每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不同，各人想象的內(nèi)容也不一樣。這個題目對學生寫什么幾乎沒有限制，學生們的腦子里在迅速轉(zhuǎn)動，充分發(fā)揮各自的想象力。

“假如我是科學家，我要研究出一種新約，讓人們服用了就不會感染上‘非典型肺炎，癌細胞也會無影無蹤。不讓得了‘非典、癌癥病的病人那么痛苦。”“假如我是克隆專家，我要克隆出臉、眼睛、手、腳……，為殘疾人解除痛苦。使他們長生不老，青春永駐” “假如我是神筆馬良，我會畫一個星球，上面有水、有空氣、有植物、有動物、可供人們生存，讓地球上面的人們搬到這個星球上去生活、學習。”“假如我是建筑師，我要在空中架高速公路，建空中樓閣，到那時，人們走路就象神仙一樣，也不用乘車，也不用乘飛機……”“假如我是超人，我要建成衛(wèi)星空間站，監(jiān)控美國的軍事情報，控制他向弱小的國家挑起戰(zhàn)爭，侵略小國。這樣，世界人民就會生活在和平的環(huán)境里。”多美妙的幻想呀！同學們說得太精彩了，現(xiàn)在同學們把你們想的、說的寫下來。這樣，既能培養(yǎng)學生想象力，也讓學生有了寫作的材料。

總之，要讓學生張開想象的翅膀，鼓勵學生們大膽創(chuàng)新，在孩子們的眼里、嘴里、文章里，才會出現(xiàn)斑斕多彩的世界。只有這樣，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力才能形成。