淺談多媒體在初中音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

向清菊

摘 要：隨著當今高科技的飛速發(fā)展，多媒體工具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到初中音樂教學(xué)中。多媒體的應(yīng)用能夠豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生多重感官，營造良好的音樂課堂氛圍。那么，多媒體在初中音樂教學(xué)中有哪些優(yōu)勢呢？從三個方面進行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中音樂教學(xué)；優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是二十一世紀現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分和表現(xiàn)形式。它將傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式有機的融合起來，使得教學(xué)方式豐富化、形象化，給教學(xué)課堂帶來了勃勃生機與活力。那么，引入多媒體教學(xué)，有哪些具體優(yōu)勢呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一些自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生對教師板書形式的講解或放磁帶錄音感到枯燥無味，多媒體通過運用電腦音頻與視頻播放，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，而且調(diào)動了學(xué)生欣賞音樂的積極性，使學(xué)生在課堂上由原來的被動自覺轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⑸砼R其境地感受音樂的力度、速度，培養(yǎng)自身樂感，為課堂教學(xué)營造濃厚的音樂氛圍。

二、獲得多重感官刺激，彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)不足

音樂教學(xué)經(jīng)常采用“教師教，學(xué)生學(xué)”的古板模式，雖也注重學(xué)生唱功的反復(fù)練習(xí)，但課堂效率比較低。由于多媒體教學(xué)本身具有圖文并茂的直觀性特征，教學(xué)課件通常比較生動有趣。這樣，學(xué)生能感受到來自聽、看、想等多重感官的刺激，從而加深對知識的理解和認識，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)思維能力。

三、促進音樂教學(xué)，有強烈的感染力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體工具可以將課本內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)信息有效地整合在一起，使閉塞的教學(xué)內(nèi)容得以資源共享。基于多媒體課件本身信息量大的優(yōu)勢，可以把教師課堂教學(xué)內(nèi)容快速呈現(xiàn)給學(xué)生，比起傳統(tǒng)粉筆式黑板，大大提高了課堂效率。在音樂教學(xué)過程中，利用多媒體生動的畫面及富有情感的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的情境，從其感受音樂聲音的高低、語音的長短、語速的快慢等，讓學(xué)生在不知不覺中受到音樂的感染，促進音樂教學(xué)。

總而言之，多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中有很多優(yōu)勢，對于高效音樂教學(xué)的實現(xiàn)具有極大的推動作用。作為一名初中音樂教師，應(yīng)爭取把多媒體教學(xué)更完美地融入課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造生動的音樂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性，使初中音樂教學(xué)之路更加健康、更加科學(xué)。

參考文獻：

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[2]周曉倩.初中音樂教學(xué)方法論[J].教育探索，2009（03）.

編輯 郭曉云