關注中職學生心理健康狀況

鞠宇寧

摘 要：當代中等職業(yè)學校學生存在普遍心理健康狀況欠佳的現(xiàn)象。分析了此狀況產生的原因。并從實際出發(fā)，總結了解決心理健康問題的方法。

關鍵詞：中職學生；心理健康；解決方法

真正的健康，不僅指身體健康，還包括心理健康，并且后者對一個人的健康狀況來說更為重要，直接影響著人的綜合素質的形成和提高。本人在多年的中等職業(yè)教育教學工作和大量翻閱資料過程中，得出了當代中等職業(yè)學校學生普遍心理健康狀況欠佳的結論。由此而引發(fā)的心理疾病、心理障礙令人擔憂。

一、造成中職學生心理健康狀況欠佳的因素

1.負性生活事件的影響。即人們在活動中遭遇的對心理產生較大刺激的事件。如學生考試失敗、人際關系矛盾爆發(fā)、意外傷害事故、父母爭吵離異、親人傷亡等。負性生活事件對中職學生的心理健康影響很大，會留下心理創(chuàng)傷，從而影響其心理健康發(fā)展或成為青春期發(fā)生心理疾病的深層心理原因，誘發(fā)心理障礙。

2.教育方式的影響。包括兩個方面：（1）家庭教育方式。如父母對子女態(tài)度是否尊重、民主；要求是否得當、管的范圍是否適度；父母應付應急的方式及父母心理健康水平等，都對子女的心理健康發(fā)展產生重大影響。實踐中發(fā)現(xiàn)，學生的問題，往往是家長問題的折射。（2）學校教育方式。傳統(tǒng)的教育方法忽視學生的主體作用。教師對學生的忽視、對他們人格的不尊重、過分的壓力、不提供讓他們自我展示的機會、教師自己的心理健康問題等等，都會對學生的心理健康產生嚴重影響。

3.學生個性發(fā)展的缺陷。產生各種心理健康問題的學生往往都有其自身的因素，其中最重要的就是他們在心理發(fā)展過程中形成的個性能發(fā)展缺陷。種種個性發(fā)展缺陷使他們比其他學生更易感受到挫折與心理傷害，而且又不能自我調整，個性發(fā)展缺陷又阻礙了他們進行自我鍛煉和培養(yǎng)良好的心理品質，在與環(huán)境的適應過程中造成惡性循環(huán)，嚴重影響心理健康。

4.社會的變遷，人們的世界觀、人生觀、價值觀趨于多元化，且往往相互間發(fā)生激烈的沖突，通過社會特別是通過家長折射到中職學生心靈中，使得他們無所適從，害怕將來走向社會不知道該怎么辦，對未來和前途感到渺茫。

5.改革的進程中，一方面使社會出現(xiàn)無限生機，另一方面也不可避免地產生一些負面影響。例如，腐敗問題、部分企業(yè)職工下崗、再就業(yè)困難等。社會上消極的東西對他們容易產生刺激，加上他們判斷能力、認識水平不夠，極易對社會失去信心，心理壓力增大。

6.隨著經濟的發(fā)展，社會物質財富增加，現(xiàn)代化進程的加快，人們對生活質量也有了新的更高的要求，對感情也有了新的更高的要求；而另一方面，競爭的激烈和人們世界觀、人生觀、價值觀的多元化，又使人們相互間的認同減少、信任感減少、溝通減少，許多人出現(xiàn)感情危機、信任危機。這些也通過各種途徑傳播、灌輸給學生，造成他們心靈的恐慌感。

二、解決心理健康問題的方法

面對廣大中職學生心理健康狀況欠佳的問題，應引起社會足夠的重視與關注。這需要整個社會、家庭、學校來共同努力，而學校作為教育、培養(yǎng)人才的專門機構，又肩負著特別重要的使命。

1.學校教育應走出誤區(qū)，將心理教育、心理指導與思想政治教育區(qū)別開來，與德育區(qū)別開來，同樣也要注意到它們間的聯(lián)系。不能將心理健康問題誤認為是思想問題和道德問題。

2.開設好心理健康教育課程，切實向學生普及心理健康知識和自我心理疏導的方法。

3.對全體教育者進行心理指導知識的培訓。全體教師包括教職員工在從事教育教學活動中，都要注重心理指導和心理疏導，不能因為自身錯誤言行導致學生心理健康狀況惡化甚至導致悲劇。

|編輯 薛直艷