淺談中學語文教學中的美學教育

楊曉琴

美學教育，即審美教育或美感教育，就是培養學生具有正確的審美觀點和鑒賞美、表達美、創造美能力的教育活動，它是全面發展教育的重要組成部分。語文教學大綱指出：在語文教學過程中，要開拓學生的視野，發揮學生的智力，培養其愛國主義精神、健康的審美觀和社會主義道德情操。這就更為充分肯定了審美教育在語文教學中的位置，也給廣大語文教師提出了更高的要求。語文教學的審美教育，我認為可以分為以下幾個方面：

一、以經典的課文內容，燃起奉獻火花

語文課本中有不少古今中外的名家名篇，是人類文明發展史上留給后人珍貴的精神財富。中學語文教材真是包羅萬象，給學生展示了廣闊的天地。教師在教學中應起導向作用，引導學生去領略無限美好的風光。

在這廣闊的天地里，印記著一位位優秀人物的美好形象。課文中有高唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；滿腔熱血、執著追求的聞一多；中國近代地理學和氣象學的奠基人竺可楨；“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中”的雷鋒……通過老師的生動講解，可以讓學生了解歷史人物的光輝形象，領略歷史事件的感人人畫面。學生從中仿佛看到了他們為了人類的發展，為了祖國的富強，甘把熱血灑春秋的動人情景，從而倍受鼓舞，從內心深處發出為人類、為祖國奉獻終生的崇高情感。

二、自然欣賞美的景色，開拓審美視野

自然賦予我們一切，自然中的萬物都是絢麗多彩的，大自然的景色美不勝收。在欣賞大自然美景的同時，既可以陶冶人的性情，又可以美化人的心靈。在語文教學活動中，教師應注重引導學生自然放松地欣賞美的自然景色來開闊他們的審美視野。在教學朱自清的《春》這篇課文時，筆者先情景導入——通過聯想喚起學生對美的記憶，用多媒體放映大自然鳥語花香，草長鶯飛的美麗畫面，迅速將學生帶入美的氛圍，完成美的第一步。接著通過二步朗讀法讓學生感悟春的美景。初讀達到準確流暢，聲音明亮。再讀則要注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化。盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束，達到這些即是完成了美的第二步。最后是通過音樂畫面產生聯想，將自己融入情景中，開啟心靈去創造自己心中的春天。這篇課文描繪了大地回春，生機勃發的自然美和春到人歡的生活美。所以，教師需要引導學生再仔細品味，感受春天的活力，體會其中蘊含的蓬勃向上的精神，這種精神的美勝于春天的自然美。

三、以適當的教學節奏，奏出優美的曲調

一堂好的語文課，如同一支動聽的樂曲，美妙的旋律能使學生久久沉浸其中，學生與其說是在上語文課，不如說是在欣賞音樂。這就要求教師要針對學生的特點、教材的內容合理安排教學節奏。

快節奏的語文課，能使學生在高度緊張的氣氛中獲得激烈的美的情感體驗，享受到險峻之美。一些議論文可采用這種節奏進行教學，如，魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一針見血地指出一味求神拜佛的危害，批駁敵方論點，然后提出“我們有并不失掉自信力的中國人在；盛贊中國的脊梁，把敵人駁得體無完膚。”

慢節奏的語文課，猶如一支清柔的小樂曲，舒緩自如，怡然自得，讓學生在靜靜的思緒中感受到優美的情調，如《背影》一文里，學生可以從中細細品味世態炎涼和父愛之深。

四、以教學實例，展現內在美

孫犁作為當代文壇上“白洋淀”派的代表作家，其作品以文筆清新優美著稱。學生如果能在老師的帶領下，充分感受到文章中無盡的美，教學效果就會事半功倍。如，在教學《白洋淀》一文時，我主要從以下兩個方面，讓學生去體會文章的美。

1.環境的柔美

課文在開始就展示給讀者一幅“月下白洋淀”的美麗景色。“色彩的形式美包括三個層次：視覺效果的色彩形式美；色彩的情感美；色彩的象征美”。在教學中，我通過幻燈片給學生展示出荷花飄香的白洋淀、柔和朦朧的月光、潔白柔軟的葦席，通過這些孕育著寧靜唯美的色彩，烘托出水生嫂的勤勞和恬靜。教學中先用直觀的色彩去感染學生，讓其真切感受到柔和朦朧、清新淡雅的月下白洋淀。

2.語言的明美

我還引導學生分組討論“淀上風光”和“荷花淀”兩處景物描寫。學生在討論中都能感受到這兩處景色明麗開闊、安靜宜人的美麗。文中對荷花淀的描寫，作者多使用“箭”“挺”“密密層層”這樣有剛強感的詞語，與我們平時感受到的柔美的荷花差別很大，塑造了堅強硬朗的荷花形象，從而給讀者留下深刻印象。這樣通過對語言的形式美感的分析，讓學生明白孫犁語言美的原因。

美學進入了語文教學境地，面對著瞬息萬變的現實世界和天真活潑的中學生，我們語文教師肩上的擔子更重了。這就要求每位教師要不斷加強專業素質，加強文學修養，廣泛接觸社會，緊跟時代步伐，不斷更新教育理念，引導學生去發現美、欣賞美、創造美，給學生一雙發現美的眼睛，賜予學生一雙色彩絢麗的翅膀，去盡情地翱翔，去博擊大自然，通達人生成功的彼岸。

在語文教學中，重視審美教育，培養學生逐步樹立健康高尚的審美觀，是語文教學的重要目標之一，也是語文教學德育功能的重要體現。

編輯 薛直艷