如何培養學生的寫作能力

陳明明

語文教學主要是培養學生的聽、說、讀、寫的能力，前三個方面是寫的基礎，學會寫作是目的。學生的寫作水平，能夠體現出學生語文素質和掌握語文知識的程度。所以中學語文教學中，教師應該注重作文的訓練。根據教學實踐的體會，我略談幾點看法。

一、降低寫作難度，提倡仿寫

人類與生俱來的模仿本能，是后天學習和接受訓練的重要基礎。因此，作文教學中我提倡學生仿寫文章。這對于初學者或作文基礎較差的學生尤為重要。模仿的特點在于針對性比較強，有所依照，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。因此，在教學中，結合課文的特點，聯系學生的實際來讓學生仿寫。如，學了朱自清的《春》，根據課文的結構特點，讓學生觀察秋天的自然現象、秋草、秋花、秋風、秋雨的特點，還有看看秋夜的人們在做些什么？心情怎么樣？只要符合學生的特點，跟學習目的有密切關系的，都可以仿寫。

二、勤于觀察生活，力求寫實

任何體裁的文章，都是一定的社會生活的反映。寫文章其實也就是寫生活。在生活中如果不去做個有心人，許多有用的材料就會溜走，寫文章也就會感覺無從下筆。因而導致不少學生寫作生編硬套，字數不夠廢話湊，如擠牙膏一樣想一句寫一句。如何改變這種現象呢？在作文教學中，教師應鼓勵學生勤于觀察生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，感受最深的素材，寫真人真事，抒真情實感。

三、打好寫作基礎，善于積累美文

積累是寫好作文的關鍵。學生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數量的美詞佳句的儲備，這樣毫無寫作素材而硬要寫出作文來，也只能是緣木求魚了。平時我要求學生每天自由讀一兩篇課外文章，并做好讀書筆記，摘抄優美句子或寫寫讀后感，并不定期在語文課上交流評析。通過這樣的方式，學生積累了很多知識，還明白了許多做人的道理。

四、品嘗成功快樂，展示習作

把獎勵作為培養學生作文興趣的良方。學生寫那么多作文總有幾篇是相對較好的，就要對他們加以贊賞，并向其他同學傳播，這對啟發興趣無疑是大有裨益的。每次作文結束之后，我還舉行“佳作賞析”活動，先讓大家自薦作文，由組內評析推到班內評選。每兩周表彰一次，并頒發獎狀，激發了學生的創作熱情，也增強了他們寫作的自信心。

其實，要讓學生寫好作文并非易事，我相信只要長期持之以恒，做生活的有心人，就一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。

編輯 薛直艷