“90后”大學(xué)生心理危機原因及干預(yù)對策

代曉光 陳彤頌 陳立娟

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生多為“90后”，他們與“80后”“70后”有著顯著的不同，大多來自獨生子女家庭，而且面臨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，信息通訊迅猛發(fā)展的時代，在他們身上存在著各類心理危機，需要教師、父母、醫(yī)生，乃至全社會的人都來關(guān)注、關(guān)心和干預(yù)“90后”的大學(xué)生心理危機，迫在眉睫，時不我待。

關(guān)鍵詞：“90后”；心理危機；干預(yù)對策

20世紀(jì)中期，心理健康作為健康概念的重要內(nèi)容，不僅要求軀體健康，還要求心理的完滿狀態(tài)，因此，心理健康對當(dāng)代大學(xué)生具有重要意義，當(dāng)代大學(xué)生多是“90后”青年，對“90后”大學(xué)生心理危機干預(yù)對策的研究是一項重要緊迫的課題。

一、“90后”大學(xué)生心理危機的原因及表現(xiàn)

（一）家庭原因

1.溺愛型

“90后”大多都是獨生子女，“4+2+1”的形式，是家庭中的核心，奶奶輩溺愛、父母輩縱容，生活中極具優(yōu)越感，衣來伸手飯來張口，這樣的學(xué)生一旦自己的需求得不到滿足或未能達到預(yù)期目標(biāo)便容易產(chǎn)生挫敗感，缺少抗挫折能力。常表現(xiàn)為以個人為中心，不考慮他人感受，于是當(dāng)這些個性鮮明的學(xué)生聚集到大學(xué)的大家庭中時便會出現(xiàn)各種摩擦。

2.孤獨型

由于父母工作繁忙，或者父母粗心大意，疏于對孩子的關(guān)心、愛護；亦因為當(dāng)今社會離婚率高發(fā)，單親的家庭較多，孩子缺乏父愛或母愛，或寄養(yǎng)在祖母或外祖母家，這樣的孩子孤僻，有強烈的孤獨感，不合群，有自卑感，憤世嫉俗，認(rèn)為現(xiàn)實對他不公平，嚴(yán)重的學(xué)生會出現(xiàn)憎恨社會，厭世，走上犯罪道路或者自殺傾向。

3.壓抑型

性格多內(nèi)向，因為缺乏與同學(xué)有效的溝通而產(chǎn)生抑郁情緒。我在接觸的學(xué)生中，這樣的學(xué)生很多，一位來自農(nóng)村的男同學(xué)，媽媽患有尿毒癥，媽媽透析及其他藥費花銷大，在畢業(yè)找工作時非常想成為飛行員，但是由于他高血壓，沒有如愿，于是對生活悲觀失望，失去信心，每天唉聲嘆氣。

4.遺傳因素

引發(fā)大學(xué)生心理危機還存在著遺傳因素，具有家族精神疾病史的學(xué)生，容易因為外界的刺激而誘發(fā)精神性疾病，這樣的學(xué)生，常常表現(xiàn)為精神脆弱、敏感、幻想、強迫癥、多重性格、心理障礙性心理危機、嚴(yán)重者打人毀物、登高而歌、棄衣而走，發(fā)生精神分裂癥等。

（二）外界環(huán)境的影響

1.校園環(huán)境的影響

（1）自我管理能力差。“90后”大學(xué)生進入大學(xué)校園以后，生活環(huán)境和家庭環(huán)境發(fā)生了很大的變化，原來是家里的“小皇帝”，處處受到長輩的呵護，而上大學(xué)以后仍然表現(xiàn)以自我為中心，缺乏自理能力。這樣的“90后”大學(xué)生自我管理能力差，喜歡不勞而獲，經(jīng)常吩咐周圍的同學(xué)，很容易和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)、口角，嚴(yán)重的發(fā)生肢體行為，造成傷害。

（2）自主學(xué)習(xí)能力不強。到了大學(xué)以后，沒有老師強迫學(xué)習(xí)，而是靠學(xué)生自覺性、自律性來學(xué)習(xí)，因此，大多數(shù)的“90后”大學(xué)生覺得大學(xué)里非常放松，懶惰、渙散、迷戀于網(wǎng)絡(luò)、談戀愛、游山玩水、不思進取，經(jīng)常考試不及格，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生妒忌誹謗，惡語中傷，影響同學(xué)之間的友誼和團結(jié)。

（3）不能正確處理戀愛問題。大學(xué)生戀愛普遍，相當(dāng)一部分大學(xué)生最終未能如愿結(jié)合，造成事業(yè)愛情兩耽誤，甚至，個別人反目成仇，互相謾罵攻擊，惡語相向，嚴(yán)重者因遭到對方拒絕而觸犯法律，亦有心胸狹窄的學(xué)生出現(xiàn)精神分裂癥等行為，后果嚴(yán)重。

（4）就業(yè)的壓力過大。每年每到應(yīng)聘時間，會有一部分學(xué)生因就業(yè)的壓力而患得患失，精神抑郁，甚至恍惚，抱怨自己出身不好，不是官二代、不是富二代、不是985大學(xué)、不是211大學(xué)，同時出現(xiàn)失眠、焦慮煩躁、嗜煙酗酒，由于飲食休息不規(guī)律，營養(yǎng)缺乏、休息不足，會引起其他疾病，使情形惡化。

2.社會環(huán)境的影響

（1）迷戀網(wǎng)絡(luò)，生活紊亂。相當(dāng)一部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的虛幻、可望而不可即的東西，把學(xué)生引入了虛無縹緲的境地，脫離客觀實際；網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、微信、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上一些八卦、有些不法分子網(wǎng)上散布不良的東西惡意誘導(dǎo)大學(xué)生，使學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差、認(rèn)知、情感危機。也有貪圖虛榮、妄想榮華富貴的學(xué)生，受到校外不法分子的誘騙，最后追悔莫及。

（2）拜金主義、享樂主義思想。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，大多數(shù)“90后”大學(xué)生都過著衣食無憂的生活，他們追求時尚，媚韓、媚日、相互攀比、身著名牌、買高檔手機、吃喝玩樂、貪圖享受。

二、“90后”大學(xué)生心理危機的干預(yù)對策

（一）給大學(xué)生建立心理健康檔案

以班級為單位，對每一位學(xué)生建立心理健康檔案，這樣也做到了及時了解每個學(xué)生的心理動向，定期詳細(xì)記錄學(xué)生的心理變化，觀察學(xué)生不妥當(dāng)?shù)男袨椋瑢τ形C傾向的學(xué)生，能夠做到有的放矢，及時有效地心理治療，避免惡性事故的發(fā)生，使隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）與家長溝通

有相當(dāng)一部分心理危機來自家庭，這需要家長和老師配合。溺愛型的家長，要適當(dāng)?shù)劐憻捄⒆拥淖岳砟芰Γ@樣的孩子多鼓勵，使其逐漸發(fā)展成為助人為樂、關(guān)心集體的優(yōu)秀分子；對于父母離異的學(xué)生，要讓父母抽時間多陪陪孩子，讓孩子感受到父母的愛而充滿自信，不再自卑、不再孤僻、熱愛生活。

（三）開設(shè)心理健康課

為了避免心理危機，首先要讓學(xué)生有醫(yī)學(xué)常識，心理健康的表現(xiàn)、定義、心理危機的表現(xiàn)、原因等，這些常識性的知識，要讓學(xué)生了解掌握，學(xué)會發(fā)生問題時自我控制、自我調(diào)整，面對突然發(fā)生的意外事件，要有一定的承受能力。

（四）心理學(xué)醫(yī)生、心理學(xué)教師、熱衷心理學(xué)的學(xué)生骨干共同管理，層層負(fù)責(zé)，形成三級管理制度

在班級中選拔熱愛心理學(xué)的學(xué)生骨干，他們與班級學(xué)生朝夕相處，最能首先發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)生思想動向，予以及時的干預(yù)，如果不能解決，可以向老師反映情況，老師及時溝通干預(yù)，對于更嚴(yán)重者，可以到心理學(xué)醫(yī)生那里就診，對于情況嚴(yán)重者，需要藥物干預(yù)治療，甚至轉(zhuǎn)院。

“90后”大學(xué)生的心理狀況，關(guān)系到國家的前途和命運，這將是長期的、持久的、不容忽視的、嚴(yán)峻的重大課題。

注：本課題為黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（No.

12532350）。

|編輯 王團蘭