機械制圖多媒體教學之探討

李世法

機械制圖作為機電專業的一門重要基礎課，是學生進入中職學校所接觸的第一門與專業知識有關的基礎課，是理論和實踐相結合的一門課程，其重要性不言而喻。而目前職校生入校時，知識儲備和個人能力不足，在學習本課時也會遇到很多困難，加上學生本身意志力不夠堅強，注意力不集中，易急躁，遇到難題缺乏主動鉆研精神，往往會出現學習興趣受打壓，學習難度加大的現象。那么怎樣結合機械制圖這門專業基礎課特點，運用一種科學合理的教學方法和手段，將教與學有機地、緊密地結合起來，將傳授知識與提高能力統一起來呢？為此我將多媒體教學方法引入課堂，力圖豐富課堂教學形式，達到提高教學效果、激發學生學習興趣的目的。下面我就多媒體教學方法在機械制圖教學中的應用談幾點認識：

一、多媒體教學可以激發學生學習機械制圖的興趣

目前，中職學校的學生普遍基礎差，學習主動性、積極性差，空間想象力缺乏，因此，學生學習制圖存在許多困難。如果利用多媒體課件作為教學載體，就可以使抽象內容具體化、形象化、娛樂化、問題化，從而大大優化教學氛圍，激發學生的學習動機，最大限度地提高學生的學習興趣。例如，我們在講“放松裝置”時，就可以利用多媒體設計一個簡單的齒輪傳動例子，零件松動，齒輪飛出，導致人員受傷，同時加入一些人員的哭喊聲，場面混亂的動畫，學生就像看電影一樣，感到很有興趣，就會產生強烈的求知欲，從而很快進入學習狀態。例如，我們在講解零件圖時，用動畫將零件的制造和裝配過程演示出來，讓學生在寬松的環境下去思考問題。不“鉗制”學生，這樣學生的思維閘門打開了，潛力得到了充分的發揮，學生充分參與了課堂教學，大大提高了學生的學習興趣。

二、多媒體教學可以增大課堂信息交流量，提高課堂效率

在傳統的機械制圖教學中，老師需要在黑板上繪制大量的圖形來講解，寶貴的課堂時間浪費在畫圖中，課堂信息量小。而使用多媒體教學，調用圖形方便、快捷、信息量大。例如，講解相貫線部分時，用多媒體課件授課，半小時就可以將相貫線的類型、性質、作圖方法及相貫線在空間的具體形狀等生動、形象直觀地展現在學生面前，從而使學生覺得相貫線太難掌握的印象大為改觀。這樣也把老師從畫圖中解放出來，專注于圖形的分析講解，還能剩余部分課堂時間供學生做練習，大大提高了課堂教學效率。例如，講解補畫三視圖，老師先將兩個視圖用多媒體課件展示出來，讓學生對已知的兩個視圖進行形體分析、思考、想象立體圖和第三個視圖，然后再展示立體圖和第三個視圖，加上老師的隨圖詳細講解，大部分學生會輕松地掌握這部分知識內容，從而提高了課堂交流量和課堂效率。

三、多媒體教學培養學生的空間想象力

機械制圖這門課所研究的對象是具體的三維立體，包括各種零件、基本幾何體、組合體、裝配體。利用計算機多媒體技術可以通過特技加工制作出課本中的各種三維立體模型。其優點有三個：第一是電子三維立體的真實感完全與現實中的零件一樣，老師可根據實際教學需要對點、線、面、體等不同要素設置各種不同的顏色，使講解更直觀、明了。第二是老師可以利用計算機多媒體技術隨意旋轉、拆卸、剖切、放大電子三維立體，這樣有利于加深學生對各種立體零件，裝配體空間結構及組成的理解。第三是老師可根據實際情況，隨意改變對模型的觀察視口，并將該視口與視圖建立聯系。這樣老師在教學中可用生動的畫面形象直觀地表達現實中的各種零件及裝配體，培養學生的空間想象力。

四、多媒體教學存在的問題

教學實踐表明，合理、巧妙、適時地進行多媒體教學，既可提高學生興趣，又能使教學質量和教學效率得到提高，但在多媒體教學中也存在一些問題，主要體現在以下兩個方面：（1）在多媒體教學過程中容易造成課堂容量大，出現“消化不良”的現象。課堂上容易只顧教學進度而直接影響到學生對教學內容的理解和鞏固，采用多媒體教學方式固然可以增加課堂知識交流量，但是若把握不好，就容易造成課堂容量過大，教學進度過快的情況，這樣就會導致學生來不及理解和掌握已學過的知識，直接影響后面知識的學習，出現“消化不良”的現象。（2）課件過于簡單，僅限于多媒體來展示板書內容。一些老師在制作課件時沒有經過認真思考和精心設計，只是改變了內容展示出來的方式，即由黑板作媒介改為由屏幕為媒介，沒有實質性的變化，換湯不換藥，效果不明顯。不但如此，由于設計不合理，在多媒體展示時容易分散學生的注意力，從而導致教學效果大打折扣，有些老師在上多媒體課時，只是將電子課本型的教學軟件播放給學生看，沒有在課堂上發揮其有效的作用。

總之，計算機多媒體教學方法是現代教學發展的要求和必然趨勢。將現代媒體和傳統兩種教學方法相結合，對提高學生的識圖能力和繪圖能力，以及培養學生的空間思維能力和空間想象能力具有積極作用。我們只有科學合理地把多媒體教學方法運用到教學中，不斷地發現問題、解決問題，才能進一步優化現代課堂教學結構，進而突破課堂教學的重點、難點，有效地提高教學藝術和課堂教學質量。

編輯 楊兆東