云時代背景下開放教學資源建設的探索與思考

安喜旺

摘 要：在云計算大行其道的今天，計算機網絡正在改變顛覆越來越多的傳統領域。如商業領域以阿里巴巴為代表的淘寶網購，金融領域由余額寶及百度金融所開創的網絡儲蓄等。作為計算機技術發展傳播的母體——教育，也必將在此時被新技術沖擊、改變甚至顛覆。國外風靡一時的可法學院，翻轉課堂，基于網絡學習的MOOC等，正在不斷地影響著國內一些教育人士對云時代背景下開放教學模式、教學資源建設等的改革與思考。

關鍵詞：云計算；開放學習；遠程；微課

一、背景意義

廣播電視大學自1979年由鄧小平親自批示建校以來，一直秉承著開放教育的理念，致力于打造突破時空界限的終身學習體系。從最初的依托衛星、電視、廣播系統進行知識的傳播，到計算機網絡學習平臺的開創探索至今，計算機網絡已經從開放教學中的輔助工具逐漸演化為開放教育體系中不可或缺的基本因素。正因為此，廣播電視大學正式更名為國家開放大學，同時提出了云策略指導下的以信息化引領教育變革的新理念，明確了“六網融通”的教學模式。

任何依托網絡開展的教育形式，必然要從基礎理念上符合互聯網的開放、平等、共享、協作的本質精神。傳統的課程觀里，無論是知識本位還是經驗本位，均強調以課程內容、教學計劃以及經驗體會為基礎，注重在記憶理解基礎上的知識架構。但在互聯網時代，隨著信息量爆炸式的增長，個人記憶已經無法完成實現對知識的存儲，遇到常識性問題人們越來越多地習慣和依賴使用搜索引擎。尤其當前云應用時代，現代教育觀尤其是開放教育領域的教育模式也必將隨之改變。

二、開放學習平臺及資源建設

信息技術的發展深刻影響了教育的全過程，它加速和改變了從知識生產到知識傳播、知識應用等各個關鍵環節，因此云時代的課程觀也必須重新定義。應該強調教會學生如何去獲取構建自己的知識體系，而不是知識本身。要創建網絡化、社會化、師生平等的個性化、情境化的學習環境。

過去的信息化、數字化在開放教育領域，更多的應用是紙質信息數字化后移植到網絡中，雖然已經在數字化學習資源建設方面邁出了一大步，但在開發、管理和使用等關鍵環節，更多的是采用老思想、老辦法，本質上只是知識信息載體的轉換。隨著云計算時代的到來，Web2.0的廣泛應用，開發建設新型的教學平臺，設計更適合的學習資源，同時完善教學過程管理評價機制等已經成為開放教育迫切需要解決的問題。

三、平臺構建

探索建設“以學習活動為中心”的新型學習平臺。目前影響力最大的是支持建構思想學習的Moodle學習平臺，它從技術管理、學習任務和社會交往等三個維度創建了虛擬化的學習環境。通過更多的互動、協作、交流吸引學習者主動地參與學習活動、完成學習任務。學習已經不再是單純的知識理解掌握，而是變成了一種有價值的社（會）區活動。

開放教育學習的指導思想和教育理念恰恰很好地切合了這一點。“增強學習動機，減輕學習壓力，降低學習難度”，在活動中為學習者提供更好的服務，更優質的資源。強調個性化，注重個體經驗和需求，從而帶動遠程教育從最初的批量化生產到未來的自由開放的變革。學習平臺也應順應新時代、新思想、新科技等多方面的綜合訴求，如要具有時尚現代感的界面，流暢便捷的操作，要滿足不同類型移動終端的訪問等等。

四、資源模式

平臺是一種思想，一個框架，一種機制，真正地運行使用必不可少的應該是資源。所以，切合新的開放教學平臺的教學資源建設也應該同步甚至提早進行。

經過多年的積累，傳統的數字化資源已經很豐富了，對于這些資源的挖掘和整合應該是建設新型課程資源的一個基本思路。采用各種工具，通過不同形式把有價值的原始資源加工成“富媒體”“融媒體”，增加媒體的集成性、交互性，從而使最終形成的新資源更好地滿足學習活動，滿足移動學習的需求。學習資源的設計應更多地從學習者視角出發，摒棄以往以專家和教師為核心的做法，從而更好地體現學習者的主體性。

近年，出現了一種新的適合開放學習的學習資源——微課。微課程用視頻等多種媒體形式，在5～15分鐘內集中地說明講解一個學習目標，具有小粒度、跨媒體、普適性、跨學科、易組合等很多鮮明的特點。這種資源形式無論從設計到內容都能很好地滿足開放教學模式下移動學習的需求。用于開發制作微課程的工具軟件也很多，比如Camstasiastudio，Snap等。更多教師應該學習和使用這些軟件，針對學科的特點，精選主題，設計短小實用的微課程資源，以滿足未來不斷增長的移動學習資源的需求。

五、思考

任何一次大的變革，都不可能一帆風順。起初的設想總是帶著理想化的標簽，雖然有過去的經驗和基礎，但未來總有不確定的變化因素。未來開放學習平臺資源的建設還要面對很多問題：國家層面制度的保障是怎樣的？教育系統是否有更多的專家認可該種學習方式？開放教育領域從廣播電視到開放大學是權宜還是破繭？新的學習方式必然需要具有相應思想、能力的師資，教師隊伍的建設是否有保障？

相信隨著信息技術對各個領域顛覆性沖擊不斷發生的今天，教育本身對信息技術的敏感度也會不斷提升。

參考文獻：

[1]單從凱.什么才是好的學習資源[J].中國遠程教育，2011（09）.

[2]程罡.泛在學習環境中的學習資源設計與共享[J].開放教育研究，2009（01）.

編輯 謝尾合