高中體育教學中“樂教”方式創新初探

朱傳惠

摘 要：高中體育教學同樣可以“樂教”，談了具體方式。

關鍵詞：高中體育教學；“樂教”；方式

有人認為，體育課教學是一種艱苦的教學，沒有“樂教”可言，為了使學生體育競技成績的提高，體育教師必須板著臉從事教

學。怎樣營造一種活躍和諧、輕松自如、幽默有趣的體育課堂教學氛圍呢？筆者認為，體育教師走進體育課堂，必須做到容光煥發、笑容可掬、激情澎湃，這樣才能達到“樂教”的目的?，F就體育教學中“樂教”方式的創新，做如下具體探討：

方式之一：把“可掬的笑容”帶進課堂，有利于啟迪學生思維，使學習輕松起來

教師的微笑，是春天里的一滴雨水，能滋潤學生久渴的紅唇；是夏天里的一股清泉，能緩和學生急躁的情緒；是秋天里的一片楓葉，能純潔學生的心境；是冬天里的一束陽光，能溫暖學生的心田。體育教師動之以情的微笑，在體育課堂中真正地愛學生、關心學生，才能正確引導學生丟下包袱，輕裝急進，集中注意力，展開知識技能的學習，教師也才能充分地挖掘出學生深藏的潛能，讓

他們將自己的體育特長顯示出來，并發揮到極致。通過微笑施教，引導學生動口、動手、動腦，體驗體育知識的形成過程，讓學生積極主動地、心甘情愿地、笑瞇瞇地學習體育知識和技能。

方式之二：把“煥發的容光”帶進課堂，有利于溝通師生關系，使學生自信起來

教師的容光，能帶給學生無窮無盡的能量，能讓學生敬佩，潛移默化地增強學生的自信心和榮譽感。尤其是體育教師一般都是身強力壯、容光煥發，相對于其他學科的教師對學生更有吸引力。也許有人會說，這樣做會不會導致上體育課時，學生更加親近老師，不怕老師，紀律渙散呢？筆者認為不會，且恰恰相反，這樣做能使學生上體育課時精力更加集中，注意力更加增強。老師在課堂上容光煥發的教態，讓學生大膽思考、大膽發言，能暢所欲言，在精神上能很輕松，學生往往在這樣的氣氛中也相應“發了光”。這樣，教師可以更好地、更及時地了解學生的體育能力，獲得信息反饋，進而有針對性地進行指導，對自己的教學進行適時調整。在師生感應之中，心與心相連，師生關系更加融洽，學生嘗試到成功的滋味，更有了學習的快樂、信心和決心。

方式之三：把“澎湃的激情”帶進課堂，有利于忘卻一切煩惱，使教師專注起來

人非草木，孰能無情。要調動學生學習體育的熱情，教師必須先有熱情，因為教師的熱情是良藥，能放松自己，給自己增添人格魅力；能滋潤學生的心靈，陶冶學生的心扉，是一種有形的快樂；能播下友誼的良種，敞開是無聲的問候，收攏是得意的自信，無意中改善了師生關系。這些無聲的教學語言是激活學生的重要手段，是課堂高潮迭起的最好幫手。當然，教師也難免在生活中遇到這樣或那樣的煩惱，但是，這種煩惱不能帶進校園，更不能帶進課堂。如果說，綠葉是紅花的背景，愛是心的背景，那么，“澎湃的激情”恐怕就是課堂的潤滑劑。

概而言之，我們提倡“樂教”，并非純粹追求課堂教學的快樂性和趣味性。值得注意的是，在體育教學中要防止片面追求快樂性而忘記了教學的目的性。另外，我們提倡體育教學中的“樂教”，反對傳統的“苦教”，并不是要把“樂”與“苦”完全對立起來。應該以“樂教”為起點，引導學生入門之后，通過“苦教”而入迷，變苦為樂，樂在其中。

編輯 馬燕萍