英語交互式教學(xué)法應(yīng)用與問題淺析

馮 洋

（沈陽建筑大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧沈陽 110168）

英語交互式教學(xué)法應(yīng)用與問題淺析

馮 洋

（沈陽建筑大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧沈陽 110168）

在英語的教學(xué)中，互動式教學(xué)法主要是通過小組的形式進行活動開展以及可以在老師與學(xué)生之間開展，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣的形成是比較有好處的，可以使學(xué)生的分析和解決問題的能力得到提高，在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W(xué)習(xí)的策略進行分析和有效的掌握。

英語；交互式教學(xué)；探究

一、交互式教學(xué)法的概述

交互式的教學(xué)法是在上世紀(jì)的七十年代，美國的教育學(xué)家提出的旨在提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力以及對于課文的閱讀的理解能力的一種比較科學(xué)的教學(xué)方法。要求教師在進行課堂的活動的時候要充分的發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，要充分的發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動性，最重要的是要讓學(xué)生在課堂上充分的活躍起來，使師生在教學(xué)的活動中相互交流、討論、對話、觀摩，形成師生在教學(xué)上相互促進的效果。這種教學(xué)的方式并不與傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式相同，也并不是完全放任的讓學(xué)生進行自由的學(xué)習(xí)。它是這兩種方法的有機的結(jié)合，是學(xué)生們在教學(xué)的教學(xué)活動的組織下，使學(xué)生按照教師制定的一些學(xué)習(xí)的計劃進行自由的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師也要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進行因材施教。使學(xué)生可以在教師的教學(xué)方法不斷的改進、專業(yè)的知識不斷的學(xué)習(xí)、教學(xué)的方法不斷的改進的同時，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到不斷地提高，在課堂上可以不斷地進行知識的探索，主動的參與教學(xué)課堂，并且可以對于自己不懂的問題大膽的提出自己的疑問，促進知識的掌握與運用。

二、互動式教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用

交互式的教學(xué)方法主要是培養(yǎng)學(xué)生們對于語言使用的流利性，對于語言運用的準(zhǔn)確性并沒有太大的要求，只要是學(xué)生們敢于開口進行語言的交際，不出現(xiàn)重大的語法錯誤就可以，教師在學(xué)生們進行語言交際的時候不要急于對學(xué)生出現(xiàn)的語法錯誤進行糾正，這樣會使學(xué)生的思路以及進行交流的積極性受到影響。交互式的英語教學(xué)方法進行實施的主要場所就是課堂，教師在選擇材料的時候要盡量真實，貼近學(xué)生們的具體的生活，運用這些真實的材料來開展課堂活動，使其變得豐富多彩。在交互式的英語教學(xué)中，還要重視對于目的語的國家的文化進行了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在進行英語的學(xué)習(xí)的時候也可以進一步了解到該國家的文化背景，了解相應(yīng)的中西文化的差異，使學(xué)生們逐步培養(yǎng)起對于跨國的交際知識的了解，在日常的交際中能夠更好地運用口頭或書面語進行交際，使交際的語言能夠不受本土的語言文化的影響而出現(xiàn)相應(yīng)的理解上的差異。在交互式英語教學(xué)中，要想培養(yǎng)起學(xué)生們進行語言交際能力不單單是要求學(xué)生們要掌握一定的語言基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生們了解其文化背景以及相應(yīng)的社會知識。在英語的教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)生們進行語言實踐的機會，使他們聽、說、讀、寫的能力得到不斷地提高，使交際英語的能力得到更好的鍛煉，使英語教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。在英語教學(xué)的課堂上老師可以盡量的要求學(xué)生有自己所掌握的語言的能力可以真實地運用到實際的語言交際中，老師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生的特點提出真實的問題讓同學(xué)們自由的回答。教師起到的是鼓勵的作用，老師可以讓同學(xué)用自己學(xué)過的所有的語言形式進行問題的交流，學(xué)生們在回答問題的同時還可以自己提出問題，拓寬學(xué)生們的思考問題的思路。因為每個學(xué)生都有自己思考問題的思路，所以學(xué)生們提出的問題的種類以及數(shù)量也要比老師的多，這種做法不僅可以活躍課堂的氣氛，使學(xué)生們在實踐中提高了自己的交際能力，達到了教學(xué)的目的。

三、交互式的英語教學(xué)在應(yīng)用上需注意的問題

第一，教師在進行教學(xué)的計劃的時候一定要注意根據(jù)學(xué)生的實際的語言環(huán)境來制定，而且在課堂上實行互動式的教學(xué)模式的時候，要對于學(xué)生的目前的語言環(huán)境以及將來要面臨的實際的語言交際環(huán)境進行考察，然后對教學(xué)的目標(biāo)進行規(guī)劃。要在調(diào)查了學(xué)生們的真實的交際需要的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)的計劃的制定也要根據(jù)學(xué)生們的實際需要，對于學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)也要明確，必要的時候要把學(xué)生們需要達到的各種交際能力的要求以及項目列出來。

第二，教師一定要把學(xué)生當(dāng)作進行交互式教學(xué)的中心來完成教學(xué)活動。要著重培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力，要以語言的教學(xué)為互動式教學(xué)的綱要。教師以學(xué)生為中心的教學(xué)時要注意提供有意義的真實的材料，使學(xué)生們可以在真實的環(huán)境中有意義的進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動的實施過程中應(yīng)該主要圍繞著語言功能的特定的任務(wù)來進行展開，如果學(xué)生們在進行語言交際的時候遇到了語法的錯誤，教師不用急于更正，這些都是符合語言的學(xué)習(xí)規(guī)律的觀點。

第三，教師在學(xué)生們進行語言的實際運用的階段要懂得運用一些語言的習(xí)慣來對學(xué)生進行引導(dǎo)，語言的學(xué)習(xí)實際上是無形的，無意識的。學(xué)生通過進行一種真實情景的實踐以及積極的參與，就會在無形中提高自己的語言能力。在學(xué)生們進行語言交際的過程中要學(xué)生把被動的回答變成主動的問。問題的提出意味著學(xué)生們經(jīng)過了對于問題的思考分析，使教學(xué)質(zhì)量得到實質(zhì)性的提高。

[1]曹葉秋,李廷裕,王曉娜.交互式教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2009(2).

[2]孫紅麗.英語交互式教學(xué)法探究[J].教育論叢,2010(7).

[3]傅彬.英語交互式教學(xué)法初探[J].學(xué)周刊,2012(8).

[4]張冬梅.談英語交互式教學(xué)法[J].大連教育學(xué)院學(xué)報,2009(9).

Analysis of the application and problems of English interactive teaching method

Feng Yang

(School of Foreign Languages, Shenyang Construction University, Shenyang Liaoning, 110168, China)

In English teaching, interactive teaching method is mainly through the form of group activities and can be conducted between teachers and students, form the good study habits and a strong interest in learning for students is relatively good, can make the students ability analyze and solve problems, to study the strategy analysis and effective grasp in the hands of learning.

English; interactive teaching; inquiry

H31

A

1000-9795（2014）06-0337-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-09

馮 洋（1976-），男，遼寧沈陽人，講師，從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)方向的研究。