案例教學法在高職護理專業藥理學教學中的應用與探討

趙韓麗華

（鐵嶺衛生職業學院 遼寧鐵嶺 112000）

案例教學法在高職護理專業藥理學教學中的應用與探討

（鐵嶺衛生職業學院 遼寧鐵嶺 112000）

藥理學是高等職業教育的必修課程，常于學生入學后的第二學期開課，教師有責任在教學工作中靈活運用多種教學方法，強化學生學習知識和運用知識的能力，案例式教學法可以靈活的將理論教學內容融入一個個病例之中，既有利于學生的課堂學習，也有利于學生參與臨床實踐，是值得在藥理學以及其他基礎和臨床課教學中推廣的教學方法。

藥理學；案例教學法

一、藥理學教學中應用案例教學法的必要性

藥理學是一門研究機體和藥物相互作用規律及其作用機制的學科, 是聯系臨床醫學和基礎醫學的橋梁。若按傳統以教材為主導的教學方式,學生只能被動地接受式學習,甚至有些學生認為“這樣照著書講還不如自己看書”，既不利于調動學生學習的積極性和主動性,也不利于培養學生的臨床護理思維能力,不符合職業教育培養應用性人才的標準。

案例式教學法可以靈活的將理論教學內容融入一個個病例之中,這些病例不僅局限于教師收集引用，也可以發揮學生自主搜集的能力，同時鼓勵學生從身邊尋找用藥實例，使學生有身臨其境之感，用案例式教學提升學生的專業思維并達到更好的教學效果。

二、藥理學教學中實施案例教學法的具體過程

(一)案例引入的時機選擇

1.在前提診斷環節，應該為學生展示一個精簡的案例，針對本堂課程內容，案例力求簡明直白，根據學生的接受情況，早期不要加入過多的醫學術語，而應該用生活化的語言描述患者病情；隨著學生知識學習的深入，逐漸加入專業化、跨學科的知識，由淺入深的引導學生掌握藥理學專業知識和技能。2.在講授重點藥物，尤其是特點突出、臨床應用廣泛的藥物時，一般從正反兩方面引入案例。一方面展示藥物使用錯誤會導致什么結果，另一方面分析合理調整用藥并配合應用針對性護理措施后病情的好轉情況，加強學生認真學習的信念并培養基礎的護理使命感。3.根據學生的反饋適時插入案例，并引導學生思考生活中是否接觸過類似的藥物。因為目前家庭自主用藥已經很廣泛，每個學生都有過用藥的情況，課堂中與學生互動探討，并用理論知識解釋一些用藥中出現的問題，提高學生的課堂參與度和主動學習的興趣。

(二)案例導入的“新”方式

1.變教師的課前提問為學生主持以案例為中心的提問：每次課程講授結束后，由1-2名學生自薦并準備相關材料，進行下次課程的課前提問。主持提問的學生通過展示病例、根據病例中的內容提出問題、給予評價并計分及教師最后總結，很大了提高了學生參與課堂的積極性。2.定期組織小組案例分析展示：講授完成一大類藥物后，鼓勵學生深入醫院或對身邊的親友進行調查問診，組成教學小組，以PPT或文本形式上交小組案例分析作業。教師選取優秀內容在課堂中予以展示，師生共同學習，同時也作為知識的階段復習使用，強化學生對知識的理解和應用。3.課后布置書寫護理日志：根據護理學專業特點，每個月要求學生上交一份護理日志。架設情景設想進入臨床對患者進行用藥護理，分析如何用藥、監測藥物的療效及不良反應。通過多次的分析及教師指導，大部分學生都能很好的學會分析病情和指導患者合理用藥，很好的達成學以致用的教學要求。

(三)對學生選取案例的合理評論與總結

教師在課堂中要注意對學生的一些有代表性的觀點進行合理總結, 指出案例選用的優缺點所在,注意引導學生課后深入臨床和生活進行實踐調查。同時教師也要不斷提升自己的業務水平及專業素質，以求教學相長、不斷進步。

三、開展案例教學中的一些心得體會

1.案例教學的廣泛性：案例教學不應當只應用于藥理學的教學，在臨床護理等學科中合理使用也會取得較好的效果。2.案例教學的靈活性：案例的選取時要注意所選案例的真實性和實用性，根據課堂內容的進度和學生的知識實際掌握程度把握案例的長度和案例的深度。3.案例教學的目標：堅持一個主導、二個中心、三個基本點實施案例教學，必須堅持以教師為主導，以學生為中心，以實現教學目標為中心，以促進教學效果、提高學生綜合素質和創新能力為基本點[1]。教師對學生進行啟發式教學，扎根于基礎知識和基本理論，力求提升學生素質，達到實現基本教學目標與培養學生的綜合能力并行。

總之，案例教學應用后學生的積極性和臨床綜合分析能力均有所提高，教師的教學水平、各專業學生的特殊使命感也有所強化。因此，在藥理學教學過程中引入案例教學法，利用案例教學鮮明的示范性、真實性和啟發性，來增強學生間、師生間的互動交流與協作，既有利于學生的課堂學習，也有利于學生參與臨床實踐，是能夠提高教學效果的一種很好的教學方法。

[1]譚安雄.案例教學法在藥理學教學中應用的探討[J].中國實用醫藥,2008(28):203-204.

Study and application of case teaching method in nursing professional pharmacology teaching in higher vocational education

Zhao zhe, Han Li-hua

(Tieling Health Career Academy, Tieling Liaoning,112000, China)

Pharmacology is a required course for higher occupation education, often open after the second semester,teachers have a responsibility in the teaching work, to flexibly use of various teaching methods, strengthen students' knowledge and the ability to use knowledge, case teaching method can flexibly combine the theoretical teaching content into a case, both conducive to student learning, also helps students participate in clinical practice, the teaching method is worth popularizing in pharmacology and other basic and clinical teaching.

pharmacology; case teaching method

G712

A

1000-9795（2014）05-0241-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-11

趙（1985-），女，遼寧鐵嶺人，助理講師，從事機能學方向的研究。

韓麗華（1973-），女，研究生，副教授，從事機能學方向的研究。