課外活動對大學(xué)生動手和社交能力的影響探究

金 霞

(鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校 江蘇鎮(zhèn)江 212000)

課外活動對大學(xué)生動手和社交能力的影響探究

金 霞

(鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校 江蘇鎮(zhèn)江 212000)

當(dāng)代大學(xué)生的動手能力和社會交際能力普遍需要提高。本文采用問卷調(diào)查的形式，對本地大學(xué)生課外活動開展情況進(jìn)行了調(diào)查，探索了現(xiàn)階段的課外活動開展對大學(xué)生造成了什么樣的影響及如何更好的開展課外活動，并對如何提升大學(xué)生動手能力和社會交際能力提出了有用的建議和措施。

課外活動；動手能力；社會交際能力

一、研究問題的提出

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化,如何從茫茫的大學(xué)畢業(yè)生人群中挖掘出集理論知識與實(shí)際動手、交際能力于一身的人才成為各大中小型企業(yè)亟待解決的問題。在目前的就業(yè)形勢下，用人單位對求職者的要求越來越高，用人單位不再僅重視學(xué)歷，更希望招到動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，對能力的要求已經(jīng)超過了對學(xué)歷的要求。然而,社會調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生實(shí)際動手能力與社會交際能力不容樂觀。在全國首屆大學(xué)生“生泰爾杯”動物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽上，評委們感慨：大學(xué)生的動手能力，頂多算是及格！北京生泰爾生物科技集團(tuán)副總裁姜殿國坦言，目前大學(xué)生動手能力與企業(yè)需求差距較大。且大部分應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)6個月后，都很難較好地適應(yīng)工作，而其中主要問題就是體現(xiàn)在動手能力方面有所不足。”正大集團(tuán)北京總部人力資源部招聘總監(jiān)趙鑫鋼也說：“大學(xué)生在校期間都熱衷于理論知識的學(xué)習(xí)，卻忽略了動手實(shí)踐能力培養(yǎng)。很多人畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)時，要在師傅一對一指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)1年到2年才能夠獨(dú)立勝任工作。”因而，具備較強(qiáng)的實(shí)際動手能力與良好的社會交際能力,已成為時代的發(fā)展對現(xiàn)代大學(xué)生基本的素質(zhì)要求。畢業(yè)生“要想進(jìn)入自己心儀的公司，關(guān)鍵還是在于自己的實(shí)際能力，能不能動手做事情。”

作為課堂的延伸和補(bǔ)充,課外活動在提高大學(xué)生實(shí)際動手能力和社會交際能力方面起著至關(guān)重要的作用。課外活動能創(chuàng)造特定的工作環(huán)境與交際活動情境,使學(xué)生充分發(fā)揮主體性、能動性和創(chuàng)造性,促使學(xué)生實(shí)際動手能力與社會交際能力的和諧發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。美國社會語言學(xué)家Dwell Hymes認(rèn)為,社會交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握,而且還包括對在何時何地、以何種方式對何人使用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行交際的知識體系的理解和掌握。隨著大學(xué)生就業(yè)難的情況普遍出現(xiàn)，課外活動的價(jià)值為越來越多的學(xué)者和教師所關(guān)注,出現(xiàn)了不少有關(guān)課外活動的研究文章。但這些文章的主要內(nèi)容多半僅限于對課外活動的內(nèi)容和形式的分類和列舉,而實(shí)證性的研究做得還很不夠。因此，急切期盼一種新型的研究形式對課外活動進(jìn)行再分析。

本課題通過對課外活動的實(shí)踐研究,闡明課外活動在大學(xué)生實(shí)際動手能力和社會交際能力培養(yǎng)中的地位和作用,增強(qiáng)大學(xué)生對課外活動的認(rèn)識和參與積極性,探討提高大學(xué)生實(shí)際動手能力和社會交際能力的新方法,從而更好的提高大學(xué)生動手能力及社會交際能力，對目前學(xué)校開展的課外活動的開展具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性意義，也為后續(xù)相關(guān)課題研究提供理論支持，具有一定的理論意義。

二、課外活動的概念

課外活動是相對于課堂教學(xué)而言的，它是指課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動[3]。“課外活動”不僅能提供一種學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)導(dǎo)向模式，還能提供一個集文明、健康、科學(xué)于一體的個人成長空間，其目的在于培養(yǎng)符合社會需要的全面發(fā)展的人才。

1.課外活動的特點(diǎn)

課外活動開展的各項(xiàng)活動都具有活動定位清晰，活動目標(biāo)明確的特點(diǎn)。這些活動不僅豐富學(xué)生的課余文化生活，還具有很強(qiáng)的教育引導(dǎo)作用。參與其中的學(xué)生在課外活動中能夠自覺地接受活動組織者預(yù)設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向，在活動中感受氛圍熏陶、接受文化塑造，最終達(dá)成素養(yǎng)提升。另外，課外活動因其具有不同的目標(biāo)導(dǎo)向，而更適合青年學(xué)生的自身特點(diǎn)，更易于被興趣、愛好不同的廣大學(xué)生接受。此外，課外活動開展的活動具有內(nèi)容廣泛、形式多樣的特點(diǎn)。只要是符合學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)律的活動，都可以作為課外活動的內(nèi)容，由于活動內(nèi)容豐富，并且主要以興趣愛好為導(dǎo)向，使大部分同學(xué)都可以在其中找到適合自己參加的活動，能極大地激發(fā)參與者的熱情，更廣泛的調(diào)動同學(xué)參與的積極性。

2.課外活動的影響

課外活動內(nèi)容的多樣性和學(xué)生參與的廣泛性決定了學(xué)生在參與活動后收益的綜合性。首先，課外活動中的不同角色收獲是不同的。組織者收獲了領(lǐng)導(dǎo)、溝通、組織等能力，參與者在活動中感受著氛圍熏陶和文化沖擊，提高了自身的綜合素質(zhì)。其次，課外活動對學(xué)生的影響是潛移默化的。既有即時收獲，也有潛在影響。通過長期的影響，這些氛圍會潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升他們的文化底蘊(yùn)、養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)特的氣質(zhì)特征，提升學(xué)生的價(jià)值判斷能力和思辨能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

三、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)、結(jié)果分析

本研究采用問卷調(diào)查法及半?yún)⑴c式觀察法，根據(jù)本研究內(nèi)容與性質(zhì)制定相應(yīng)的調(diào)查問卷，以本地高校大學(xué)生為施測對象，于2014年6月對被試者進(jìn)行不記名的方式進(jìn)行問卷調(diào)查，有效回收率100%。其中女生人數(shù)占總調(diào)查對象的64%，男生人數(shù)占總調(diào)查對象的35%，涵蓋所有年級。采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入管理和分析。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

1.男女生社交、實(shí)踐能力頻率分析

本論文主要研究課外活動是否對提高社交能力和動手能力有所幫助，因此我們先將數(shù)據(jù)按性別分為男、女兩組，分別以女生、男生為基數(shù)，以數(shù)字1、2、3、4代表調(diào)查對象對課外活動提高大學(xué)生社交能力/實(shí)踐能力由強(qiáng)到弱的認(rèn)可程度，我們發(fā)現(xiàn)：

無論以男生還是女生為基數(shù)，選擇2與3最多，這說明大多數(shù)男生、女生都認(rèn)為開展課外活動對社交能力/實(shí)踐能力的提高具有一定的促進(jìn)作用。

在提高社交能力上選擇4的女生占21%，男生占總數(shù)的25%；在提高實(shí)踐能力上選擇4的女生約占15%，男生分別占總數(shù)14%。這也在一定程度上提醒我們進(jìn)一步反思某些課外活動的開展是否應(yīng)從某些角度進(jìn)行改善，滿足不同學(xué)生的需要。

2.總體社交、實(shí)踐頻率分析

為了能從總體上對此問題有更詳盡的了解，我們又特意綜合所有數(shù)據(jù)，對社交能力及實(shí)踐能力的數(shù)據(jù)利用軟件再做了頻率分析，以所有調(diào)查學(xué)生人數(shù)為基數(shù)，仍以數(shù)字1、2、3、4代表調(diào)查對象對課外活動提高大學(xué)生社交能力/實(shí)踐能力由強(qiáng)到弱的認(rèn)可程度，從中我們可以知道：選擇2與3的學(xué)生居多，這說明大部分學(xué)生都認(rèn)為開展課外活動對大學(xué)生實(shí)踐能力的提高具有一定的促進(jìn)作用。選擇4的學(xué)生仍然分別占總數(shù)的22.2%和14.8%。 這說明本次調(diào)查地點(diǎn)開展的課外活動不盡如人意，需要從某些角度進(jìn)行改善。

3.相關(guān)性分析

將學(xué)生愿意參加學(xué)校課外活動的意愿強(qiáng)烈程度與學(xué)生在參加課外活動中對人際交往能力的提升程度的進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)缺失人際交往、缺失愿意參加程度與其自身的相關(guān)系數(shù)均為1，而兩變量間的相關(guān)系數(shù)為0.09，為正數(shù)，說明這兩變量關(guān)系為正相關(guān)。這兩變量的相關(guān)性并不顯著。

四、研究結(jié)論及建議

通過本次問卷調(diào)查及我們對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，我們初步得出以下結(jié)論：

大部分學(xué)生(約占調(diào)查統(tǒng)計(jì)的60%)非常樂意參加課外活動。并且在課外活動中獲得的社交能力和實(shí)踐能力亦約占調(diào)查統(tǒng)計(jì)的60%。而且，實(shí)踐能力得到提升的學(xué)生比例對比社交能力提高者，略占上風(fēng)。

絕大多數(shù)學(xué)生(約占調(diào)查統(tǒng)計(jì)的85%)表示更樂意在大一或大四時參加課外活動，一方面是有可能學(xué)生在大一時參加課外活動的積極性較高，而另一方面則可能說明了隨著學(xué)生年齡的增長及社會經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們開始明白并重視自身能力的提高，也因此開始重視課外活動的開展。

學(xué)生主動參加課外活動意愿與課外活動中能力的收獲程度存在正關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)生意愿決定著課外活動對學(xué)生的影響，有意愿參加課外活動的學(xué)生在學(xué)習(xí)人際交往能力，就業(yè)與實(shí)踐能力等方面都有一定的提高。因此對如何提高大學(xué)生動手和社交能力，我們提出以下建議：

1.學(xué)校應(yīng)重視課外活動及其相關(guān)研究

學(xué)校對大學(xué)生課外活動的管理理念以及重視程度直接影響著課外活動的順利開展和實(shí)施。要充分發(fā)揮課外活動在培養(yǎng)人才方面的積極作用，構(gòu)建活動育人的長效機(jī)制，必須將大學(xué)生課外活動管理納入學(xué)院思想政治教育研究的重要內(nèi)容。增加課外活動經(jīng)費(fèi)，根據(jù)課外活動的設(shè)置特點(diǎn)、性質(zhì)、規(guī)模等加大投入力度，建設(shè)一批必要的大學(xué)生活動中心等多功能活動場地,為學(xué)生課外活動的開展提供良好的校園硬件環(huán)境，使活動達(dá)到預(yù)期效果，這是課外活動順利開展必不可少的條件。科學(xué)制定課外活動實(shí)施方案，精心組織、周密部署、加強(qiáng)指導(dǎo)，豐富課外活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣。

2.調(diào)動學(xué)生主體性

學(xué)生希望在什么時候開展課外活動，這體現(xiàn)了他們對何時獲取知識的意愿，意愿體現(xiàn)的是學(xué)生對知識的興趣，興趣是最好的老師，特別是在沒有強(qiáng)制性約束之下的高校，課外活動應(yīng)該注重學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，需要學(xué)到什么，能夠?qū)W到什么。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有把學(xué)生作為課外活動的主體，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，課外活動才能煥發(fā)出旺盛的生命力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社交意識

目前學(xué)生中，多為90 后，獨(dú)生子女較多由于家長對孩子的過分關(guān)愛，她們?nèi)鄙倥c他人交往的機(jī)會；而家長關(guān)注的多是孩子的成績是否優(yōu)秀，忽略了孩子社交能力的培養(yǎng)，以至于很多學(xué)生嚴(yán)重缺乏社交意識。因此要提高學(xué)生的社交能力，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生充分認(rèn)識社交意識和社交能力的重要性。

4.組織創(chuàng)業(yè)式社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是由許多學(xué)生參與的、按照興趣、愛好、特長或?qū)I(yè)等組成的功能團(tuán)體，具有滿足人們情感需要的作用，是高職學(xué)生開發(fā)潛能的重要手段，是校園文化和學(xué)生素質(zhì)拓展的重要形式。傳統(tǒng)的社團(tuán)組織基本是陶冶情操性質(zhì)的，屬于學(xué)生展示業(yè)余愛好的載體，雖然能夠從中得到友誼與支持，獲得自尊和自信，發(fā)揮特長，展現(xiàn)自我，但對于培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會認(rèn)知能力則作用有限，遠(yuǎn)不如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，技能研發(fā)小組、文化論壇等創(chuàng)業(yè)式的社團(tuán)組織，在學(xué)生與社會之間搭建了一個很好的平臺，高職學(xué)生走入社會后需要掌握的許多能力，如為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)戰(zhàn)勝困難承受挫折、組織管理、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、情感管理、情緒控制等能力，在這些社團(tuán)活動中都能得到培養(yǎng)和提高。

總之，社交能力的提高既是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。大學(xué)生社交能力的養(yǎng)成與提高不是一蹴而就的，高職院校在注重教育教學(xué)中，同樣需要通過多種途徑加強(qiáng)對學(xué)生社交能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

[1]樊臨虎.山西省農(nóng)村中學(xué)課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].體育科學(xué).2004(5).

[2]李海燕.北京市普通高校實(shí)施課外活動體育俱樂部的可行性研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(4).

[3]湯攀,譚明義.普通高校課外武術(shù)活動的研究[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)自然科學(xué)版,2007(3).

[4]李芒.中學(xué)教育學(xué)[M].中國經(jīng)濟(jì)出版社,2010(3).

The influences of extra-curricular activities for college students’ work and social skills

Jin Xia
(Zhenjiang college, Zhenjiang Jiangsu, 212000, China)

Contemporary college students' practice ability and social communication skills need to improve. Using a questionnaire, this paper surveyed the local college students' extra-curricular activities to carry out the situation, to explore the effect of the extracurricular activities of college students at present stage, and how to better carry out extracurricular activities, and put forward useful suggestions and measures to improve college students' practice ability and social communication ability.

extra-curricular activities; work ability; ability of social communication

G640

A

1000-9795（2014）010-000075-02

［責(zé)任編輯： 周 天］

金 霞(1977-)，女，江蘇句容人，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。