中國東盟合作背景下的英語口譯質(zhì)量評估所面臨的問題與對策

羅 薇

（廣西大學外國語學院 廣西南寧 530004）

中國東盟合作背景下的英語口譯質(zhì)量評估所面臨的問題與對策

羅 薇

（廣西大學外國語學院 廣西南寧 530004）

本文圍繞中國東盟合作背景下的英語口譯質(zhì)量評估展開討論，從英語語言，背景知識和用人單位三個方面提出了現(xiàn)行英語口譯質(zhì)量評估所面臨的問題，加以分析后提出相應(yīng)對策，旨在促進西部地區(qū)口譯和口譯教學的發(fā)展。

中國東盟合作；英語口譯；質(zhì)量評估

一、口譯質(zhì)量評估的發(fā)展趨勢

維也納大學教授Franz Pchhacker(2001)指出口譯不僅是一種產(chǎn)品(product)，還是一種服務(wù)(service)。口譯質(zhì)量的評估主要有以下四個參數(shù)：對源語翻譯是否準確、目標語表達是否恰當、翻譯效果是否對等、交際是否成功。2007年，他進一步指出口譯質(zhì)量指的是“具體場合和語境中的質(zhì)量”。意大利特里斯特大學教授Maurizio Viezzi也認為：口譯不僅是一種服務(wù)，還是一種跨語言，跨文化的語篇產(chǎn)出活動；口譯發(fā)生于一定的交際場景(2003：149-151)。德國科隆科技大學教授Kalina(2005)也指出，口譯質(zhì)量的評估應(yīng)涉及參與口譯活動的各方。即除了譯員外，還應(yīng)綜合考慮會議組織者、發(fā)言人、聽眾等因素。2006年, 清華大學胡庚申教授提出“生態(tài)翻譯學”概念。(胡庚申，2008：11)他指出口譯的生態(tài)環(huán)境包括源語、譯入語雙方，源語環(huán)境與譯入語環(huán)境。譯員在源語和譯語間形成生態(tài)鏈接，輻射語境、文化等諸多要素形成一個自成體系的生態(tài)圈。

二、中國東盟合作背景下的英語口譯質(zhì)量評估所面臨的問題

首先，英語語言問題。英語是中國與東盟各國進行交流的主要語言，會議和接待都以英語為主。但是許多東盟與會者自身英語水平并不高，具體表現(xiàn)在所使用的詞匯句式都比較簡單，聽說能力較差。其次，東盟各國語言種類繁多，地域文化的影響使英語形成了不同的變體。這些變體在語音、詞匯及句法上與標準英語存在較大差異，形成了諸如新加坡英語，馬來西亞英語，柬埔寨英語等等。這些都給整個口譯環(huán)境造成了困難。

其次，背景知識問題。筆者在廣西從事會議口譯工作時發(fā)現(xiàn)：一些廣西特色詞匯使東盟國家與會者聽起來很吃力。翻譯版本的不同使得他們在認知過程中障礙重重。即使統(tǒng)一了翻譯的版本，仍然需要解釋才能溝通。

再次，用人單位問題。用人單位作為整個口譯生態(tài)環(huán)境的組織要素，應(yīng)當負責協(xié)調(diào)和組織口譯活動的開展以及相關(guān)資料的提供。目前，中國與東盟合作的許多組織協(xié)調(diào)部門都是政府外事機構(gòu)。由于日常事務(wù)繁多，其作為組織者的功能并未有效發(fā)揮，不能很好地組織口譯活動的進行，也不能為譯員提供相關(guān)資料，導致譯員“裸翻”現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

三、相關(guān)的對策

首先，在評估譯員的口譯能力時，除了考查他自身的語言素質(zhì)和口譯技巧外，更重要的是看他的交際功能。譯員必須根據(jù)聽眾需求作自我調(diào)節(jié)。在一次中國與東盟的扶貧講座時，筆者曾遭遇來自發(fā)展中國家英語水平較差的聽眾。主辦方要求筆者調(diào)節(jié)口譯詞匯的難度，如將“capital”改成“money”, “purchase” 改成 “buy”等，并且盡量選擇簡單句式來翻譯。同時語速放慢，對于一些特色詞匯稍加解釋，并對發(fā)言人的邏輯進行整理。之后筆者發(fā)現(xiàn)，后來的講座氣氛更活躍，交際目的得以更好地實現(xiàn)。這也是將譯員放入口譯整體生態(tài)環(huán)境考慮的結(jié)果。

其次，應(yīng)充分考慮主辦方和聽眾因素，增加相應(yīng)參數(shù)來對兩者進行評估。三方人員進行互評取平均值，以得出最終口譯效果的總分，這樣一來口譯質(zhì)量評估顯得更為合理和科學。從長期來看此結(jié)果也能作為三方未來合作的參考，通過不斷改進合作水平，最終達到口譯效果的良好實現(xiàn)。從生態(tài)角度來說，可以實現(xiàn)口譯的可持續(xù)發(fā)展，為口譯的市場化運作打下良好基礎(chǔ)。

再次，這種整體觀的口譯評估模式也應(yīng)應(yīng)用在教學上。在教學設(shè)計當中，除了教師點評外，還應(yīng)增加譯者自評，發(fā)言人點評和聽眾點評環(huán)節(jié)，把外教，或者是東盟國家的外國人融入整個口譯評估中，將口譯質(zhì)量評估真實化，得出的結(jié)果自然就會更科學。

四、結(jié)語

隨著區(qū)域經(jīng)濟一體化的不斷加強，口譯的發(fā)展也朝著區(qū)域化方向前進。中國與東盟合作的進一步深化意味著我國西部地區(qū)的口譯事業(yè)正慢慢興起，對英語口譯質(zhì)量的評估也具有其區(qū)域化的特色。只有把口譯質(zhì)量評估看成一個整體的概念，綜合考慮口譯生態(tài)環(huán)境下的方方面面，“從規(guī)范走向描述”，才能使我們能更好地達到口譯效果和最終實現(xiàn)口譯的可持續(xù)發(fā)展。

[1] Ka1ina,S.2005.Qua1ity Аssurance for Interрreting Processes[J]. Meta,L(2):768-784.

[2] P?chhacker,F.2001.Qua1ity Аssessment in Conference and Community Interрreting[J].Meta,ХLVI,2:410-425

[3] P?chhacker,F.2007.Qua1ity Standards in Interрreting:Theory and Арр1ication[J].Chinese Trans1ators

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[5] 胡庚申.生態(tài)翻譯學解讀[J].中國翻譯,2008(6).

The problems and countermeasures of English interpretation quality evaluation under
the background of China ASEAN cooperation

Luo Wei

(School of Foreign Languages, Guangxi University, Nanning Guangxi, 530004, China)

This paper focuses on interpreting quality evaluation under the background of China ASEAN cooperation, from the English language, the background knowledge and the unit three aspects to put forward problems in current English interpreting quality evaluation, corresponding countermeasures are put forward after analysis, aims to promote the development of the western region of interpretation and interpretation teaching.

China ASEAN cooperation; English interpreting; quality assessment

H315.9

A

1000-9795（2014）01-0372-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-11-25

羅 薇（1980-），女，廣西人，講師，從事翻譯方向的研究。