條條大路通羅馬：淺論大學生成才之道

王世昌 龐力平 郭永紅

（華北電力大學能源動力與機械工程學院 北京 102206）

條條大路通羅馬：淺論大學生成才之道

王世昌 龐力平 郭永紅

（華北電力大學能源動力與機械工程學院 北京 102206）

大學生進入社會后，要把理論知識體系與社會生活的需求合理地銜接起來，這是入職大學生面臨的新課題。本文就當代大學生的成才之路進行了必要的分析和研究，對人才進行了分級和分類，指出了大學生成才過程中存在的問題和應對措施。

大學生；成才；級別；分類；渠道；問題；對策

經過后天學習和培養、工作能力超過簡單體力勞動者的人稱為人才。中國正處于經濟快速增長階段。同時，全社會公民的文化修養和個人才干并不能得到同步快速增長。正確地運用財富、資源就成為當今中國大部分國民面臨的問題。作為一種亞文化，“走捷徑”、“短平快”式的浮躁自然發生。受社會上浮躁思潮的影響，浮躁也是當今在校大學生的特點之一。浮躁雖然不是大學主流文化，但是這種對精神有侵蝕作用的亞文化對于社會閱歷淺、社會經驗不足的學生具有相當大的誘惑力。成才之路從來就不是通衢大道。缺乏對成才過程和規律的認識和理解，就會使一部分大學生在成才之路上走不少彎路。

一、人才的作用

促進家庭關系和諧。有才能的人，對家庭關系有著比較深刻的理解，可以穩妥地處理家庭事務，促進家庭的和諧關系，從而促進社會生活的基本穩定；促進一個單位的智力成果向社會成果的轉化。財富包括物質財富和文化財富。通過人才的合理運作，將智力成果和社會需求結合起來，促進智力成果向社會成果的轉化；促進一個國家的經濟、技術、文化的發展。高水平的人才有能力協調社會和自然資源，促進一個國家社會文明水平的提高；促進全人類文明進步的進程。自然基礎科學、工程科學、社會科學方面的頂尖人才，可以在特定的歷史條件下促進全人類文明發展的進程。

二、人才的級別

1.大眾級。成才率：約占一個國家總人口的50%～80%。2.企業級(或事業單位級)。成才率：約占一個國家總人口的二百分之一左右。3.行業級(或領域級)。成才率：約占一個國家總人口的兩萬分之一左右。4.國家級。人數雖少，但對國家的經濟、文化發展貢獻較大。成才率：約占一個國家總人口的二百萬分之一左右。5.世界級。人數極少，在特定歷史條件下可以對全人類文明進步起到里程碑式的推動作用。成才率：約占全球人口的二十億分之一左右。

三、人才的類型

1.專才。在自然科學和社會科學的基礎理論領域和工程應用領域從事專業性很強的工作，這種人才是專才。比如：工程師、醫師、教授、研究員、經濟師、律師、會計師等等。

2.通才。在一個國際機構、國家、單位或者其中某一級別的機構從事管理工作的人員。比如：聯合國秘書長、國家元首、省長、州長、董事長、總經理等。

四、成才的條件

身體健康；有一定天賦；家庭物質生活條件比較寬裕；受到過良好的啟蒙教育和專業以及社會公德教育；從業時間足夠長，持續積累知識和能力；有著堅定的職業信仰；自愿付出比常人多的勞動和努力；有合適的外界條件和機遇，一個國家的社會環境對人才探索新知識、新技術、新的管理方法的包容能力和支持強度是成才的關鍵性因素之一。

五、成才之路

真實的工業技術過程或者歷史、文化過程稱為第一過程。文字、圖表、口口相傳記錄下來的過程稱為第二過程。大學教育的作用是通過對零散的第二過程進行總結、歸納、分類、條理化處理，成為知識系統并傳授給在校大學生，使之成為人才毛坯。不同背景的大學生，成才之路也有所不同；成才進程中都會遇到各種問題。

1.常規型人才。出身于經濟條件較差或者文化底蘊較淺的家庭的人才定義為常規型人才。這類人才學習用功，職業規劃具體，目標較低。入職初期，工作安心，業務水平能滿足用人單位的要求，受到用人單位的歡迎。隨著供職年限的延長，這些人中的大部分因為目標太小而隨波逐流。隨著供職時間的延長，對所在企業或者事業單位的整體性升值貢獻率逐步降低。常規型人才只要供職時間足夠長，經過不懈的努力，持續積累能力，最終也可以做出不平凡的業績。

2.天賦性人才。出身于經濟條件較好或者文化底蘊較深的家庭。這些人學習用功，目標較高，職業規劃不是特別具體。入職初期，工作不夠安心，業務水平不能隨著時間的推移同步增長，不能完整地滿足用人單位的要求，因此入職初期不太受到用人單位的歡迎。隨著供職年限的延長，逐步理解了某一行業或者某一領域的人力、技術、經濟、信息等資源在全行業或者全領域的作用。由于個人的目標遠大、擁有較好的天賦，經過不懈努力，天賦型人才可以對全行業/領域的整體升級換代或者經濟運行方式的整體性提升做出杰出貢獻。

3.阻礙成才的因素。身體健康狀況差；經濟條件拮據；好高騖遠、工作狀態不穩定；家庭生活不順利，精神狀態與社會主流文化不同步；心態不平衡等會阻礙一個人的成才進程。瀆職犯罪會結束一個人才的職業生涯。

4.促進成才的因素。勤勞：在校大學生通過協助專業老師的科學/工程研究工作，逐步了解某一學術領域/技術行業的發展動態。實踐：動手查閱文獻，繪制圖表，寫出總結報告，參與實驗研究或者課題組學術討論，提高自己的研究能力，了解自己在大學學習中存在的知識結構性缺陷。學習：針對自己存在的問題，不斷學習專業論文、專著等，提高自己的專業理論水平。思考：不斷嘗試寫作科技論文，經過導師和期刊專家的評審，找到自己存在的理論/技術方面存在的缺陷，為下一步研究奠定基礎。謙虛：科學或者技術研究工作具有前沿性特點：先進性與某些不可預知性因素并存。不能遇到困難就裹足不前，甚至打退堂鼓。耐心：不能指望做一周兩周的研究工作就出現世界級的科研成果。由于閱歷不足，大學生容易發生這種幼稚病。耐心地對學術或者工程問題進行仔細、系統的研究，是做出成果的必要條件。

5.成才之路不拘一格——條條大路通羅馬。人才能最大限度地服務社會，因此成才是每一個人畢生的夢想。終極目標定得太低，會在生活中不知不覺地迷失自己，喪失了服務社會的能力。終極目標不能定得太高，會經常經歷失敗，經常處在心情沉重地狀態，不利于個人能力的發揮，不利于成才。

由于客觀因素的限制，一個人不可能在有限的壽命期內實現自己的全部愿望。成才過程要注意以下兩點：(1)隨著供職時間的延長，成才的等級可以逐步提高。(2)自己達不到的目標可以寄希望于下一代，即隔代成才。這些人可能是子女或者同業晚輩。教育好子女，可以讓他們在自己成就高度基礎上發揚光大，為家庭、為社會做出更大貢獻。但是如果沒有子女或者子女不是某一行業/領域的可造之材，可以將注意力集中到同業晚輩中。一部分同業晚輩的天賦、素質、修養、健康等因素足以繼承自己的事業。如果一個人能夠從社會發展的總體趨勢看問題，認識到人力、物力、財力、信息、管理系統資源等都具有一定社會性、公益性，就可以著力培養同業晚輩，使他們在現有成果的基礎上達到新的高度。

六、結束語

生活的終極意義是傳遞基因和延續文化。社會發展依靠的是全社會的智慧和力量。這些規律指導人們擺正個人心態，正確處理個人利益和公共利益的關系，做到心正。心正才能理智地處理自己與社會的關系，把成才之路理解成終身教育，公平地看待個人成才過程中出現的功與過。心正才能使個人有效地把握社會賦予的機會，善意地接受別人和社會的幫助，合理運用周圍的人力、物力、財力、信息等資源，將自己的個人才能發揮到合理的程度，促進個人的成才進程和社會經濟、文化的發展。

[1]王碩.“9 0后”大學生的成長成才環境[J].教育論叢,2011(3):174-175.

[2]羅美紅,衛婷婷,陳大為.大學生心理危機事件的內在動機分析及其對策[J].佳木斯教育學院學報,2013(8): 295-296.

[3]Schon Beech1er, Ian C. Woodward. The global “war for talent”[J]. Journal of Internationa1 Management 15 (2009) 273-285.

[4]Xue Ping-Chen. Highervocational talents training schemereform research and practice[J]. Proccedia Enginееring 15 (2011) 4126 - 4130.

All roads lead to Rome: shallow discussion on the roads to success for undergraduates

Wang Shi-chang, Pang Li-ping, Guo Yong-hong

(School of Energy, Power and Mechanical Engineering, North China Electric Power University, Beijing, 102206, China)

After going to society, they must put the theory knowledge system linked up with the demand of the social life reasonably, this is a common topics for new employees. This paper analysis and discuss the road to success for contemporary undergraduates put forward the talent grades and classification, point out the problems met during the professional career and the countermeasures to solve the problems.

undergraduates; success; grades; classification; channel; problems; countermeasures

G640

A

1000-9795（2014）01-0134-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-11-24

王世昌（1966-），男，山西陽泉人，講師，主要從事動力煤的高效、低污染、安全燃燒理論研究與技術開發研究。龐力平（1968-），男，山西大同人，教授，主要從事電站鍋爐性能及管內兩相流動特性研究。郭永紅（1975-），女，內蒙古準格爾旗人，講師，主要從事電站鍋爐煤粉燃燒及污染物防治值模擬研究工作。

作者感謝教育部高等學校“專業綜合改革試點”及“國家大學生校外實踐教育基地建設工作”項目“大電力學科體系下《鍋爐原理》教學與科研實踐相結合的探索研究”子課題的資助。