關于思想政治理論教學的實踐本性及實現路徑的分析

牟宗國

（日照職業技術學院財政學院 山東日照 276826）

關于思想政治理論教學的實踐本性及實現路徑的分析

牟宗國

（日照職業技術學院財政學院 山東日照 276826）

本文從以下幾個方面探討思想政治理論教學的實踐本性及實現路徑：一是實踐性是思想政治理論教學的本質特征，闡述了實踐本性成為思想政治理論教學本質特征的必然性；二是思想政治理論實踐性教學的內涵與類型；三是加強思想政治理論實踐性教學必須把握的四個原則，通過貫徹思想政治理論實踐性教學的四個原則，發揮實踐性教學的整體功能，提高教學效果。

思想政治理論教學；實踐本性；實現路徑

一、實踐性是思想政治理論教學的本質特征

(一)實踐本性是由思想政治理論課自身的性質特點決定的。思想政治理論教學與其他專業知識課的教學有很大的不同，思想政治理論的教學不僅僅是傳授知識的過程，同時也是在理論與實踐的結合中實施教育的過程，具有很強的實踐性。理論聯系實際是學生學習思想政治理論的根本方法，只有將學到的知識付諸實踐才能讓學生形成正確的思想觀念，指導自己的行動，在具體的實踐過程中經受鍛煉、接受考驗，充分認識到思想政治理論課程的實踐本性，將思想政治理論的教學內容內化，更好地指導自己的思想與行動，從而形成自覺的“行為素質”。在思想政治理論教學中，只有將教學內容中的思想觀點、理論知識、法律要求和道德規范運用于實踐當中，通過學生的實踐將理論知識內化為學生的思維方法、思想情操和理論素養，將學生的價值追求逐漸升華，才能使學生按照思想政治理論的要求自覺行動。

(二)實踐本性是由人類思想理論產生、形成和發展的實踐本性決定的。從本質上說，人類的思想理論都是從實踐中得來的，都是源于實踐的需要，是在實踐過程中產生、形成和發展的。因此，思想政治理論在形成之后，就會對實踐產生指導作用，回歸于實踐。思想政治理論教學可以培養大學生的道德法律素質，提高大學生的思想政治理論素養，是一門綜合的德育課程。通過思想政治理論學習，學生可以從中汲取豐富的思想政治理論知識，包括馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的理論體系，以科學的世界觀、人生觀和價值觀為指導，學會做事，學會做人，在學生的人生實踐中發揮指導和引領作用，使學生的人生實踐與社會化進程朝著正確的方向發展，從而承擔起建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的重擔。

(三)實踐本性是社會主義核心價值體系的建設要求決定的。建設社會主義核心價值體系是構建和諧社會的內在要求與重要任務，也是構建社會主義和諧社會的價值內涵，因而也是社會主義和諧文化的重要體現，是由社會主義的意識形態和本質屬性決定的。

(四)實踐本性是由大學生思想政治理論素質養成規律決定的。知行統一是大學生道德法律素質與政治理論素質形成的基本途徑，“知”和“行”也是辯證統一、相輔相成的，不可偏廢。在思想政治理論教學中，“知”是知識傳授的過程，“行”則是理論聯系實際，理論指導實踐的過程，也是將理論知識轉化為行為方式和思維方法的過程。“行”是思想政治理論教學的根本目的，在教學過程中也具有更重要的意義，是思想政治理論教學的目的和歸宿。“行”的過程可以將思想政治理論知識內化為道德法律修養和思想政治素質，同時外化為具體的行為實踐。只有注重“行”的過程，認識到思想政治理論教學的實踐本性，才能更好地指導學生形成道德法律素質與知識理論修養，這也是思想政治理論課程的根本要求。

二、思想政治理論實踐性教學的內涵與類型

在思想政治理論教學中，實踐本性表現在學生在掌握知識的基礎上進行的實踐活動，進而提升學生的實踐技能，培養學生的實踐能力。實踐性教學比實踐教學有更廣的內涵與外延。實踐性教學包括實踐教學，思想政治理論實踐性教學是相對于思想政治理論性教學而言的，與理論性教學相比，思想政治理論實踐性教學可以指導學生掌握方法、運用理論、鍛煉能力、訓練技能、開展實踐、接觸社會，進而提高學生的思想政治素質。在實踐性教學中，思想政治理論學習的形式將更加多樣化，能夠有效配合理論性教學，提高學生分析問題與解決問題的能力，通過理論思維訓練，使學生利用思想政治理論觀察社會、指導實踐，提高實踐能力與實踐理性，是理論向素質、能力、方法轉化的重要途徑。

具體說來，實踐性教學具有多種模式，多種類型，可以分為課外實踐性教學與課內實踐性教學、集體性實踐與個體性實踐、現實性實踐與虛擬性實踐、自我完善性實踐與社會考察性實踐等多種類型，其中課內實踐性教學是思想政治理論教學的基礎，要在具體的教學過程中不斷強化實踐性環節，使思想政治理論教學生活化、現實化，以具體的、可操作的教學內容引導學生在實踐中感悟、消化、理解思想政治理論知識，以思想政治理論指導學生的實踐過程。此外，也要注重課外實踐性教學、集體實踐性教學、虛擬實踐性教學等教學組織形式，不斷豐富實踐性教學的形式與內容，為培養學生的思想道德行為習慣和理論思維品質打下基礎。

三、加強思想政治理論實踐性教學必須把握的四個原則

(一)可操作原則。實踐性教學的可操作性原則，要求思想政治理論教學要做到以下幾個方面：第一，要明確思想政治理論教學的目的，把握實踐性教學的要求，要求思想政治課堂教學要與實踐性教育目標協調一致，在思想政治理論教學中不斷深化實踐性教學的理念；第二，要將實踐性教學內容列入教學計劃，實現實踐教學與理論教學在操作層面的協調統一，實現共同的育人目標；第三，要將實踐性教學的滲透到學生的實踐中去，提高思想政治理論教學的效果與效益；第四，要精心設計教學內容周密組織，鞏固和深化課堂教學效果，將思想政治理論教學內容內化為學生的思想政治素質，發揮實踐性教學的教育效益。

(二)有效性原則。有效性是思想政治理論教學的重要原則，也是衡量教學效果的重要指標。為此，要建立具體可操作的實踐性教學考核指標，健全制度，強化管理，使思想政治理論實踐性教學走向制度化、科學化的發展軌道，做到有計劃、有檢查、有落實、有布置，并設立量化、可行的考核方法，明確學生的努力方向和目標，調動學生學習的主動性與積極性。此外，要將實踐性教學與學生輔導員工作相連接，將實踐性教學延伸到校園文明建設、寢室文化和社團活動中去。

(三)個性化原則。思想政治理論的教學成果需要每一個具體的學生通過實踐行為來展現，因此，思想政治理論實踐性教學要在促進全體學生發展的基礎上，面向每一個學生，使教學方案兼顧到每一個學生的個性特點與思想政治理論水平，指導他們制定個性化的發展目標，以反映學生個性化發展需求的目標，強化學生學習目標的指導性與針對性。

(四)銜接性原則。銜接性原則是指大學思想政治理論教學要與中學思想政治教學銜接，使學生個人培養目標與課程教學目標銜接，使大學成才目標與社會人才要求銜接，使課堂理論性教學與實踐性教學銜接，使思想政治理論教學成為一個相互銜接、不斷深化的過程。隨著社會的不斷發展，大學生的道德法律素質和思想道德素質也要不斷提高，為了達到繼續培養和深化教育的目的，思想政治理論教學應把握銜接性原則，使課堂教學內容與個體生活實踐相互銜接、有機結合，共同構建思想政治理論課程的實踐性教學模式。

[1]王榮發.思想政治理論教學的實踐本性及實現路徑[J].思想教育研究,2009(01).

[2]劉國新,劉瑜,王春華.思想政治理論實踐教學改革的思考[J].青春歲月,2013(08).

[3]黎進深,楊清虎.地方高校思政課實踐教學新模式淺探[J].太原城市職業技術學院學報,2013(04).

[4]費翔.高校思想政治理論課實踐教學規律探索[J].甘肅聯合大學學報(社會科學版),2011(01).

Analysis on the nature of practice of ideological and political theory teaching and the realization path

Mou Zong-guo

(Finance Institute, Rizhao Polytechnic, Rizhao Shandong, 276826, China)

This article discusses the nature of the practice teaching of ideological political theory and the realization path: one is the practice is the essential characteristic of ideological and political theory teaching, expounds the nature of practice will surely become the essential characteristics of ideological and political theory teaching; second is the ideological and political theory connotation of practice teaching and type, three is the principle of strengthening ideological and political theory teaching, to carry out the principle of ideological and political theory teaching in practice, give full play to the overall function of practical teaching, improve the teaching effect.

ideological and political theory teaching; practice nature; realization path

G641

A

1000-9795（2014）01-0030-01

［責任編輯：董 維］

2013-11-22

牟宗國（1970-），男，漢族，山東日照人，副教授，主要從事思想政治教育研究及教學。