論朝鮮族革命活動在《中國近現(xiàn)代史綱要》中的運用

胡成健 邵 帥

（延邊大學(xué)外國語學(xué)院 吉林延吉 133002）

論朝鮮族革命活動在《中國近現(xiàn)代史綱要》中的運用

胡成健 邵 帥

（延邊大學(xué)外國語學(xué)院 吉林延吉 133002）

中國朝鮮族在近代中華民族抵抗外辱，爭取獨立的革命活動中起到了不可替代的作用。在《中國近代史綱要》課教學(xué)中可聯(lián)系中國朝鮮族革命活動史實進(jìn)行講解，更好地突出民族院校對《中國近代史綱要》課的區(qū)域特色和優(yōu)勢，有利于幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立科學(xué)的祖國觀、歷史觀、民族觀。

《中國近代史綱要》；朝鮮族革命活動；教育功能

一、朝鮮族在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下參加的革命活動及代表人物

1.北伐戰(zhàn)爭：1925年11月，葉挺獨立團(tuán)的160名朝鮮族戰(zhàn)士參加北伐軍。如第2軍炮兵連長姜波，第6軍炮兵營長李劍云，第6軍55團(tuán)機關(guān)槍連少佐教官金俊燮等。1926年8月河圣橋、定泗橋之戰(zhàn)，金俊燮率機關(guān)槍連殲敵1000多人，俘虜2400多人，最終占領(lǐng)該地。11月，在進(jìn)攻南昌的戰(zhàn)斗中，姜波和金俊燮（其事實保存在南昌博物館）犧牲，第6軍炮兵營長李劍云等朝鮮族指戰(zhàn)員以極其高的命中率擊退敵軍而出名。

2.廣州起義：廣州起義中朝鮮族參加者共有250余人，其中葉劍英教導(dǎo)團(tuán)80余人，有樸英等炮兵手；黃埔軍校300余人，有第2連連長崔石泉（崔庸鍵）、李彬等炮兵專家；起義總指揮部楊達(dá)夫（畢業(yè)于蘇聯(lián)莫斯科軍校炮兵科，中共黨員）。其戰(zhàn)績主要有襲擊堡壘、破壞飛機場、進(jìn)攻沙河之戰(zhàn)等。汪蔣叛變革命后，200余名朝鮮族戰(zhàn)士紛紛脫離右派，前往武漢進(jìn)行中國革命事業(yè)。

3.朝鮮義勇軍：七七事變后，日本圍攻武漢。此時在武漢“朝鮮民族前線同盟”的朝鮮族青年組織部隊參加抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線，翌年在漢口舉行“朝鮮義勇隊”成立大會并于1941年被重新整編。1944初，太行山根據(jù)地的同盟本部及華北支隊轉(zhuǎn)移到延安，遂改為“朝鮮獨立同盟”，朝鮮義勇軍華北支隊改為“朝鮮義勇軍”。1945年朝鮮獨立同盟和朝鮮義勇軍的干部和將領(lǐng)先后離開延安進(jìn)入東北。

4.韓樂然：原名韓光宇，吉林延吉縣人氏（今龍井）。朝鮮族最早加入中共的人。七七事變后，同西安事變后亡命于法國的楊虎城將軍一起來到武漢，同沈鈞儒開展抗日救國工作。1939年4月被任命為李濟(jì)深將軍領(lǐng)導(dǎo)的“前線黨政委員會”少將級指導(dǎo)員。1943-1947之間，以畫家身份同許多國民黨將軍往來，成功策反不少國民黨將軍舉行起義或同中國共產(chǎn)黨進(jìn)行合作。1947年7月30日發(fā)生空難，不幸罹難。解放后，黨中央把他追認(rèn)為革命烈士并把他生前畫的200多幅作品收藏在中國美術(shù)館。

二、近現(xiàn)代中國朝鮮族革命斗爭活動與《綱要》課相結(jié)合

1.和大革命的事實進(jìn)行具體講解。在《中國近現(xiàn)代史綱要》課（以下簡稱綱要）第四章第三節(jié)《中國革命新局面》中，論述了中國共產(chǎn)黨在成立后制定革命綱領(lǐng)，組織發(fā)動工農(nóng)運動，積極參與大革命以及對大革命失敗的分析與總結(jié)，中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立就明確提出反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)群眾進(jìn)行革命斗爭活動。包括北伐戰(zhàn)爭中時屬葉挺獨立團(tuán)的朝鮮族士兵連在諸多關(guān)鍵性戰(zhàn)役中取得不少戰(zhàn)績，就本校民族性特色來說，以大歷史觀為綱穿插地方的小歷史。認(rèn)識中國朝鮮族歷史和民族歷史發(fā)展的關(guān)系。大歷史觀引領(lǐng)小歷史觀，小歷史觀構(gòu)成大歷史觀的基礎(chǔ)，增強民族自豪感的同時有助于激發(fā)學(xué)生對整片歷史探索的欲望，再而延伸到整節(jié)整章縱向貫穿學(xué)習(xí)。

2.在《對革命新道路的艱苦探索》一節(jié)中，特別論述了中國共產(chǎn)黨在國民黨高壓統(tǒng)治下提出了農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的偉大革命新道路。在1927年以周恩來為書記的前敵委員會及賀龍，葉挺朱德劉伯承等人，率領(lǐng)北伐軍在南昌舉行起義，打響武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，緊接著同年12月時任中共廣東省委書記張?zhí)缀腿~挺，葉劍英領(lǐng)導(dǎo)了廣州起義。

不得不值得一提的是海陸豐根據(jù)地當(dāng)時作為中共早先革命活動的主要地區(qū)之一，集中了大量朝鮮族愛國革命志士，不斷推動和領(lǐng)導(dǎo)了各地武裝起義。汪蔣叛變大革命后多達(dá)160余名黃埔軍校武漢分校的朝鮮族學(xué)員在武漢續(xù)寫了中華民族革命史上不朽的篇章。

3.在《停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外》一節(jié)中可聯(lián)系著名的朝鮮族義勇軍的形成和發(fā)展過程來具體講解。這一部分著重強調(diào)全民族同仇敵愾，奮起抗戰(zhàn)的史實。七七事變后，在中共努力下，以國共第二次合作作為基礎(chǔ)的全民族統(tǒng)一路線正式成立，此時日軍大舉圍攻武漢，武漢“朝鮮民族前線同盟”組織的朝鮮族青年參加抗日統(tǒng)一戰(zhàn)爭。朝鮮族義勇軍部隊于41年7月重新整編為中共“朝鮮義勇軍華北支隊”配合八路軍，奔赴前線抵抗日寇。44年初，轉(zhuǎn)移到延安進(jìn)行大生產(chǎn)運動及整風(fēng)學(xué)習(xí)，于45年9月重新回到東北。

值得慶幸的是延吉市目前還有5位當(dāng)年參加過朝鮮族義勇軍的老前輩健在，更有以年過古稀的李鳳岐老人為代表的老一輩革命先輩被多次評為省級、市級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，耄耋之年不忘奉獻(xiàn)祖國人才培養(yǎng)建設(shè)，黨性覺悟高的他為人民服務(wù)意識強烈，時刻告誡身邊有志青年把握青春好好奮斗，服務(wù)社會服務(wù)人民。

三、朝鮮族近現(xiàn)代革命活動史實對《綱要》課程教學(xué)的意義

第一，朝鮮族革命活動在對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育中更具有說服力。《綱要》作為思想政治理論課在全國高校普遍開設(shè)，對加強和促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，幫助大學(xué)生確立正確的人生觀，價值觀，世界觀，均具有十分重要的意義。在某些高校具有鮮明民族特色的課程不再是所有學(xué)生的必修課，這導(dǎo)致不少民族性高校大學(xué)生對少數(shù)民族地區(qū)認(rèn)識模糊，對民族問題的重要性和黨的政策也知之甚少，很大程度上制約少數(shù)民族地區(qū)人才的培養(yǎng)。將中國朝鮮族地方史文化資源與中國近現(xiàn)代抵御外來侵略，爭取民族獨立，推翻反動統(tǒng)治，實現(xiàn)人民解放的歷史相結(jié)合，有利于少數(shù)民族大學(xué)生樹立科學(xué)的歷史觀、民族觀、祖國觀。

第二，朝鮮族革命活動能夠增強當(dāng)代大學(xué)生對社會主義理想信念的價值認(rèn)同，堅定當(dāng)代大學(xué)生走中國特色社會主義道路的信念和堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的決心。朝鮮族革命活動中朝鮮族人民頑強不屈、不怕犧牲、保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國同外來侵略者血戰(zhàn)到底的革命斗爭精神值得學(xué)習(xí)。一個政黨，一個國家，一個民族，只有確立共同的探索信念，才會有強大的凝聚力和向心力共同建設(shè)社會主義事業(yè)。

第三，正確理解朝鮮族革命活動的代表性能夠增強當(dāng)代大學(xué)生對少數(shù)民族歷史文化特別是朝鮮族歷史文化的認(rèn)識，加強課堂形式下多樣的社會實踐活動。組織學(xué)生參觀歷史遺跡或請對地方歷史文化有較深入研究的專家學(xué)者或?qū)嵺`經(jīng)歷者來進(jìn)行課堂講座，健在老兵做客課堂教學(xué)等活動，學(xué)生通過與他們的交流能夠加深對教材知識的理解，拓展視野，增長見聞，一改以往導(dǎo)師全程貫穿指導(dǎo)的形式，調(diào)動學(xué)生自主設(shè)題研究，以實踐報告，心得形式結(jié)合ppt進(jìn)行小組代表發(fā)言制，從而巧妙地將課堂交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力為以后教學(xué)活動取得良好經(jīng)驗。

中國朝鮮族人民在融入祖國大家庭響應(yīng)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的同時，也積極投身于革命斗爭和祖國邊疆建設(shè)。在文化的碰撞與借鑒中民族文化不斷被充實，民族文化事業(yè)繼承與保證也不斷得到進(jìn)展。通過對中國朝鮮族地方歷史文化資源與《綱要》課相結(jié)合教學(xué)模式方法與手段的研究，增強《綱要》課程教學(xué)的時效性，探究出民族院校大學(xué)生民族精神教育的有效路徑，有效地推動教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。

[1]孫春日.中國朝鮮族社會文化變遷史.延邊教育出版社,2002.

[2]潘曉東.論黔南紅色資源在_中國近現(xiàn)代史綱要課中的運用[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報,2011(1).

[3]徐瑩民.論民族高校的特性與思想政治理論課的創(chuàng)新[J].思想政治教育研究,2006(5).

[4]傅敏,陳明龍.“中國近現(xiàn)代史綱要”課民族責(zé)任感教育的原則與方法[J].教育與職業(yè),2008(3).

[5]曾雅麗.論紅色資源對當(dāng)代大學(xué)生的教育功能[J].長春理工大學(xué)學(xué)報,2013(2).

Application of the Korean revolutionary activities in the "Outline of Chinese modern history"

Hu Cheng-jian, Shao Shuai

(The School of Foreign Languages, Yanbian University, Yanji Jilin, 133002, China)

The Korean Chinese plays an irreplaceable role in modern Chinese resistance against foreign invasion, fight for the independence of the revolutionary activities. May contact the Chinese Korean revolution historical facts to explain in the "Outline Chinese modern history" teaching in universities and colleges for nationalities, to highlight the "Outline of modern Chinese history" course of regional characteristics and advantages, to help minority students to establish a scientific view of the motherland, historical view, national view.

"the outline of Chinese modern history"; Korean revolutionary activities; educational function

K313.4

A

1000-9795（2014）01-0003-01

［責(zé)任編輯：董 維］

2013-12-05

胡成健（1991-），男，吉林樺甸人，延邊大學(xué)俄語系在讀學(xué)生，從事中國近現(xiàn)代史方向的研究。邵 帥（1991-），男，陜西寶雞人，延邊大學(xué)日語系在讀學(xué)生，從事中國近現(xiàn)代史方向的研究。

本論文為延邊大學(xué)學(xué)生工作處“本科生學(xué)術(shù)研究”課題項目成果，指導(dǎo)教師：馬克思主義學(xué)院綱要教研室彭懷彬老師。