高校大學生就業指導工作中存在的問題與對策

孫井恒

2013年，我國高等學校畢業生人數達到699萬，為歷史峰值。龐大的畢業生數量給社會帶來巨大的就業壓力，從畢業生本人到畢業生的家庭、所在學校，均面臨嚴峻的考驗。畢業生的就業情況關乎其個人發展，關乎家庭希冀，也關乎學校命運。所以，加強對大學生就業指導工作的研究非常有必要。

一、我國高校大學生就業指導工作的現狀

（一）就業指導工作是高校最重要的工作

為使學生能有多種就業渠道，各高校始終把畢業生就業工作當作“一號工程”來抓，學校的各個院系通常都是由“一把手”主管就業工作。就業質量決定學校的專業設置、社會聲譽，關系著畢業生的發展前途，也影響著指導老師的職業前途。

1.就業質量事關高校的專業設置。各高校的專業設置情況，需由教育主管部門批準。教育部門批準的依據除學校自身的師資力量外，還要依據社會需求程度，而這個社會需求程度就主要來源于該專業畢業生的就業情況。如果某一個專業的就業情況非常不理想，那么教育部門就會適當縮減該專業來年的招生規模；如果連續幾年該專業就業情況均不理想，那么這個專業就有可能被撤銷。專業撤銷帶來的將是招生規模減少，院系調整，老師分流，任何一個高校都最不愿意看到這種情況。

2.就業質量影響高校的社會聲譽。畢業生的就業情況直接關系學校的社會聲譽。這跟當前的教育體制是分不開的，就業質量的高低決定著學校在社會大眾心目中的地位，影響著學校來年的招生情況。某種程度上說，畢業生被當作了學校的教育產品，產品在市場上的認可度，就是學校教育質量的認可度。若是畢業生就業質量總體偏高，那么學校的教育質量也就高。受這種邏輯影響，學校在實際教學中就有逆向選擇行為，即為使學生有更好的就業，而不顧教育的現實需要，比如某學校逼迫學生進工廠實習、不實習不發畢業證書等。

3.就業質量關系畢業生的發展前途。對于畢業生而言，離開學校的第一份工作對其未來的發展影響極大。如果第一份工作在工作環境、工作內容、工作待遇等方面都不錯的話，那就可以幫助畢業生形成更好的人生觀和價值觀；對畢業生未來的職業發展，不論是升職還是跳槽，都會有積極影響；還會有利于畢業生建立自信心，不會有畢業即失業的尷尬。所以，畢業生本人迫切需要有針對性的就業指導，以幫助其就業。

4.就業質量關乎指導老師的職業前途。就當前高校就業指導工作來說，指導老師的壓力非常大。他們是學校和學生之間的橋梁，他們對就業信息的傳播、就業理念的引導、對待就業工作的態度等都會影響學生的就業質量。因此，學校也非常重視對指導老師的考核，這就會在很大程度上影響指導老師的職業前途。在就業工作中比較出色的老師，很可能會得到攻讀碩士研究生、博士研究生等再教育的機會，也可能會被提拔至院（系）團委、黨委、辦公室等部門任職。

（二）就業指導工作是高校最繁瑣的工作

1.就業指導工作面向全體畢業生，服務對象數量大。目前，國內一般高校每年的畢業生人數在4000人左右。以10個院（系）為例，平均每個院（系）的畢業人數為200人，每個院（系）為這200名畢業生服務的指導老師人數為1～2人。這1～2名教師要為200人提供就業招聘信息、就業意向選擇、就業信息處理、就業派遣等服務，而且這些指導老師同時還是學生的輔導員，還需要完成其他許多瑣碎的工作，所以，僅僅憑借這1～2名教師的力量很難保證就業指導工作質量。

2.就業指導工作需要掌握多方面的知識，以適應多渠道就業需要。對于即將邁出校門的畢業生而言，他們對于社會的認知程度還非常有限，這就需要指導老師提供多方面的指導。這種指導不能局限于面試時的禮儀，還應該包括未來工作中應注意的細節、就業單位的發展前途，甚至還有如何避免落入傳銷組織，等等。現在，很多高校鼓勵學生考研，以延緩就業壓力，所以指導老師還要對學生做考研方面的指導。

3.就業指導工作面臨多方考核。正如前文所說，教育主管部門會考核學校的就業情況，以決定未來的招生規模和專業設置。學校就將考核指標層層分解，要求各個院（系）達到一定的就業率。院（系）再將指標分派到各專業、各老師。層層考核，均與績效、升職掛鉤，這樣就形成了高校全員推薦就業的局面。

（三）就業指導工作是高校最系統的工作

經過近幾年的就業指導工作，各高校已經形成了較為成熟的就業指導體系。在學生畢業前的學年，學校會逐步開設公關禮儀、職業規劃等課程，要求學生每年進行社會實踐，鼓勵學生利用寒暑假參加企業的實習實訓；在學生的畢業學年，學校會組織一至兩場大型招聘會、若干場小型招聘會，搜集各類招聘信息供學生參考，有的高校還利用校友等資源，邀請用人單位到學校專場招聘，中西部高校還組織學生前往沿海發達省份參加推介會等。學校每年完成招生工作后，立即進入就業指導周期，各項工作重心會逐步向幫助畢業生就業轉移。這些都表明我國高校的就業指導工作已經形成了較為成熟的體系。

二、高校在大學生就業指導工作中存在的問題

（一）大學生就業壓力大導致就業指導工作壓力大

近幾年，不論是國家公務員考試報名人數，還是研究生入學考試報名人數都呈激增趨勢，這就是大學生就業壓力大的表現。當然，對大學生就業壓力大的問題，我們要認識到其客觀原因：第一，高校大規模擴招。隨著我國高等教育的大眾化，在龐大的人口基數面前，大學生人數居高不下，高校招生規模不斷擴大，畢業生數量的增長數量遠遠高于就業崗位的增長數量。第二，畢業生就業期望值高。大學生是天之驕子、學而優則仕等傳統觀念根深蒂固。畢業生本人承載著家庭的期盼，承載著個人的夢想，“大學生”這個名頭使其一時難以放下身段，也不肯放下身段，對就業質量始終抱有較高的期望。第三，專業設置與社會需求脫節。就業專業不對口已經不是新鮮事，大學的專業設置與社會需求脫節的客觀現實也使學生難以獲得社會認同，在一定程度上降低了就業率。

（二）就業指導工作存在重結果輕效果的現象

在強大的壓力面前，就業指導工作也存在消極的一面，為了完成不太切合實際的就業率，許多高校弄虛作假，不論畢業生是否真實就業，學校都要求其在就業協議上蓋章，但不管蓋章單位是否真實有效。學校能這樣弄虛作假是因為就業率統計的是就業協議的簽約情況，并不看學生是否到蓋章單位上班，所以就出現了一個班幾十人都簽約了同一家單位，或者就業單位根本不存在的現象。從教育主管部門到學校、從老師到學生都對這種造假行為熟視無睹，就業指導工作徹底淪為了就業造假工作，我們必須采取措施制止這種不良現象繼續蔓延。

（三）就業指導存在轉移就業壓力的現象

從經濟學的角度來看，社會的就業情況和經濟增長情況是密切相關的。當前，國際經濟形勢都不太樂觀，尤其是我國受美國次貸危機、歐洲主權債務危機影響，形成了外需不振、內部結構調整尚未完成的局面，房價高居不下，內需拉動不足，社會保障制度仍在建設，這些客觀因素導致就業壓力越來越大。各高校，甚至是國家，都出臺了許多新的就業政策，以延緩就業壓力，如擴大研究生招生規模，實行畢業生見習制度、科研助理制度，招聘大學生村官，鼓勵大學生支援西部建設等。總體而言，多數政策對國家的長遠發展是有幫助的，但部分政策仍然只是延緩就業壓力的權宜之計。以研究生的就業情況來看，就業質量不如往年，就業壓力呈上升趨勢。

三、解決大學生就業指導工作存在問題的對策

（一）對于高校而言

1.合理規劃專業設置，增強專業與社會需求的契合度。專業設置更加符合社會需求，能夠有效提升畢業生的就業成功率。除專業本身的設置外，更合理地安排專業課程也有利于學生成功就業，比如對于應用類專業，需多增加學生的實驗動手能力的課程，培養學生的創新意識。

2.提供更多的實習實訓機會，增強學生的社會適應能力。學校利用校友資源、科研合作等機會，為學生謀求更多的實習實訓機會。擁有一定實習實訓經歷的學生，更容易受用人單位青睞，也能夠實實在在提高實踐能力。

3.增加創業、求職指導，增強學生的創業、就業能力。國內已經有許多高校開設了創業孵化中心、科技產業園等創業服務平臺，為學生進行創業培訓，提供創業實踐舞臺，很大程度上提升了學生的創業熱情以及創業的成功率。此外，學校還可以專門設置創業、就業指導課程，提高學生對未來職業發展的認知程度。

（二）對于學生而言

1.調整個人預期，降低擇業標準。在當前的就業形勢下，有的學生一份工作難求，也有的學生擁有多份OFFER，最后不得不艱難取舍。因此，建議畢業生合理調整自己的預期，不要好高騖遠、眼高手低，爭取先就業后擇業。

2.提高自身素質，鍛煉社會能力。成功邁入大學只能代表一個階段的成功，證明你有成功的潛質，能夠接受更高等的教育，并不意味著未來就不再需要努力。相反，大學生應該在注重理論學習的同時，加強實踐能力的鍛煉，比如語言表達能力、與人交際相處的能力，應在不影響學業的情況下，盡可能多地參加社會活動，參加實習實訓。

3.強化創業意識，增加創業可能。創業可能更適合有一定經驗和經濟基礎的人，但大學生作為極富創新意識的群體，具備創業的可能。所以，建議有創業想法的大學生多培養自己的創業意識，多利用機會鍛煉自己的創業能力。這樣才可以在大多數人為謀求工作奔波的時候，站在時代潮流的前頭。

4.形成職業規劃，合理安排時間。職業規劃并不是在畢業的時候才有的，在四年的學習期間，都應該多了解自己的專業，安排好學習時間，多考取社會需要的、專業相關的職業資格證書，如會計師、建造師、人力資源師等，有利于做好未來的職業規劃，在日后求職中有的放矢，游刃有余。

（三）對于指導老師而言

1.加強與學生的溝通交流，做學生的知心人，加強對學生的思想教育。指導老師是學校里最親近學生的人，也是最受學生尊敬的人之一，指導老師的教誨能夠更好地幫助學生成才。

2.加強就業指導方面的學習，給學生提供更多就業建議，拓寬學生就業思路。指導老師只有更多地了解就業方面的知識，更全面地掌握用人單位的信息，才能給學生提供更有效的建議，長期身處象牙塔的指導老師應該為學生做出相應的轉變。

3.加強與用人單位的聯系，為學生提供更多就業信息，為學生提供更多就業選擇。指導老師還要多和用人單位聯系，一來可以及時獲取就業信息；二來可以了解用人單位的需求，以便更好地指導學生就業。