論國內外大學生誠信教育體系創新

韓丹鳳 夏祥慧

(牡丹江醫學院第一臨床醫學院，黑龍江牡丹江 157011)

誠信是思想道德素質的重要部分，其重要性不言而喻。探究大學生誠信教育的現狀和存在的問題，有針對性地對其根源進行分析，可以更好地提高大學生誠信教育的質量，為大學生誠信體系建設提供策略。對現代國內外大學生進行籠統誠信教育方面的調查與統計，并根據實際情況結合牡丹江醫學院對大學生的誠信教育的一些經驗和誠信體系建設的一些成果，著重從高校和思想政治工作者兩個方面闡述大學生誠信教育和誠信體系建設。

一、國內外大學生誠信教育現狀分析

我國大學生的誠信教育雖然取得了一些成績，但存在的問題還是比較多，與國外一些發達國家對大學生的誠信教育的水平有一定的差距。

(一)關于國外對大學生在誠信教育方面的現狀分析

一些發達國家很早就意識到大學生誠信教育的重要性。誠信不僅僅是個人素質的表現，而且對國家和民族的發展有很大影響。在日本誠信教育陪伴人的一生，通過家庭誠信教育，從小就給孩子灌輸誠信的觀念，而且絕大多數的用人單位將誠信列為經營和用人標準，整個社會對不誠信的行為，都很鄙視，并且有相關的法律來規范人們的道德行為。日本還調整了學校的培養目標，進一步提高了職業道德教育的地位。其后教育主管部門已經將“道德時間”設為必修課［1］。美國則應用誠信準則作為美國大學生的誠信教育的基本準則，美國教育更在誠信準則的基礎上建立了大學生誠信制度。根據所制定的誠信制度，美國大學都會讓新入學的大學生簽訂誠信準則，并且由各大學中德高望重的教師對新入學的大學生進行學前誠信教育，使這些大學生重視誠信，遵守誠信準則。而在德國對大學生的誠信教育在很多的課程中都有所體現，如德國的倫理學、神學、教育學、法學、經濟學等［2］。不論是政府、學校還是其他職業都制定了嚴格而縝密的考試規章制度，所有教育計劃中的必修課程考試不能“掛科”，否則不能順利畢業。

國外的一些教育做法值得我們思考，其共同點包括政府、教育主管單位和各個高校在內的全社會都重視誠信教育，方法雖然有所不同，但都會使大學生意識到誠信對未來發展的重要性，同時健全了誠信體系［3］。國外還利用宗教信仰對大學生進行誠信教育，例如，有宗教信仰的西方發達國家會利用學校開設一些有關宗教信仰的課程，這樣可以通過宗教勢力對大學生進行誠信教育，灌輸宗教信條，但是這種方法也有待商榷。

(二)我國對現代大學生在誠信教育方面的現狀分析

我國需要更進一步地了解和掌握我國誠信教育中存在的問題及現狀，所以我們連續三年對黑龍江省某高校的在校生進行問卷調查和訪談，并結合深入分析了這幾年國內外關于大學生誠信教育的最新理論成果。

我們采用了分類抽樣的調查方法和隨機抽選不同年級、不同專業的學生進行訪談，在2011年、2012年和2013年對黑龍江省某高校在校生發放問卷7000份，有效回收問卷分別為6800份、6540份和6760份［4］。并根據牡丹江醫學院教務處所提供的信息統計2011－2013年本校所組織的一切考試包括學期期末考試、大學生CET4、6級考試、考研考試等考試中違背考試準則的學生人數，進行了進一步的分析［5］。

調查發現，針對“你認為自身誠信和就業有關系嗎”，2011年、2012年和2013年的問卷調查中，分別有36．5%、45．7%和54．4%的人認為有“很大關系”;而對“你認為現有的誠信教育有效嗎”這個問題上，這三年都不足40%的人認為“有效”;在回答“你在日常的生活學習中有沒有不講誠信，例如欺騙同學、家長或者教師，在考試中作弊等”時，2011年和2012年的比例為45．5%和46%，僅2013年降低到39%;在對“你認為自己對誠信的看法是否受到周圍環境的影響，例如電視、網絡和家庭等”時，這三年超過55%以上的人認為“有影響”［6］。

二、制約我國大學生誠信教育的原因分析

通過分析，根本原因在于大學生自身對誠信缺乏理性認識。一些不良思潮如拜金主義、個人主義和享樂主義等影響大學生的道德觀，甚至一些本應該努力學習、報效社會的貧困生也受到了影響，表現出如拖欠銀行的助學貸款等行為。還有就是社會不良因素降低了大學生的誠信意識，不可避免地出現一些違法亂紀、弄虛作假的不良風氣，不僅對大學生產生了不良的影響，而且還使社會正能量同步削弱。在社會這個大環境中，人們對奢侈消費的向往程度日益增強，對學生的誠信教育產生了很大的沖擊。現在網絡高速發展，大學生上網的時間很長，加之有效的網絡監管缺乏，一些大學生存在不講事實，惡意制造一些謠言等失信行為。對更嚴重的是，個別教師起不到模范帶頭作用，進行學術造假。綜上所述，如果不加大教師自身誠信管理力度，且伴有大學生誠信意識的不完善，這些大學生很容易被周圍環境所淹沒。

三、國外大學生在誠信教育方面對完善大學生誠信問題的啟發

(一)完善高校大學生誠信方面發展和培養的問題

在當今發展愈加猛烈的社會中，新一代大學生的價值不但表現在自身文化及專業水平的程度，而且還體現在當代大學生的身心素質水平上。高校應加大對其學生誠信教育的力度，在考試中，嚴格管理，正視學風和考風，不允許不守規則的學生有機可乘，在誠信考試中，不應有漏網之魚。在互相了解中共同進步，嚴格按照民主評比及其教師和社會的推薦，在學生評獎、入黨及就業中體現民主的力量，進一步體現誠信的可實踐性。加強大學生誠信培養及管理，充實誠信教育觀念，提高大學生誠信的積極性和可塑性。從黑龍江省某高校制定“大學生考試誠信承諾書”和“大學生考試誠信”制度以來，2010年、2011年和2012年的作弊的學生比例同比下降了30%。同時加大學風和考風建設，無規矩不成方圓，對考試作弊的學生嚴肅處理，形成對不誠信行為的高壓態勢。

(二)強化思想政治工作者對大學生誠信教育的主體責任

思想政治工作者應主動學習最新的誠信理論成果，將這些好的成果因地制宜地用到自己的工作中;要采用多層次、全方位的教育方法，引導大學生健康發展，包括運用心理學認識，對一些“有問題”的學生進行幫助，這點在牡丹江醫學院的思想政治工作中得到了驗證，一些思想政治工作者已經擁有心理咨詢師資格，為高校的大學生素質及文化的提升盡自己的綿薄之力，在工作中要熟練且有效地運用自己的相關知識，結合自己學生誠信教育的實際，處處以身作則，努力做到“自重、自省、自警、自勵”和“誠信為人，誠信施教”［7］。

(三)加強全社會對大學生誠信教育的投入

我們應該重視全社會的誠信水平，通過關于誠信體系建設的法律法規，通過立法來制約失信行為，通過立法提高全社會的誠信意識和觀念;正確運用社會傳播媒介的力量，在一定程度上著重發揚“以誠實守信為榮”的品質，傳播社會正能量，讓人們在集體的大環境中能夠感受到溫暖及和諧;應該從小就重視孩子道德素質的培養，從小事做起，從身邊做起，將誠信問題放在心中;加大對誠信教育的投入，開設專門的高校誠信體系建設項目基金，幫助高校建立健全大學生誠信素質的發展和規劃。

(四)從我做起、從小事做起、提升大學生自我誠信的準則

中國式大學生誠信教育體系建設歸根結底是為了服務大學生，幫助大學生。為了大學生們實現自己的“中國夢”，需要大學生們認識自我端正態度，樹立正確的人生觀、價值觀，抵制不良因素的影響，加強自身的誠信建設。大學生的誠信水平體現著大學生的自身社會經濟水平，但并不代表只追求物質基礎，而是實現個人利益的最大化。要知道思想道德素質不僅是一種重要的精神財富，也是幫助大學生實現物質財富的基石。

［1］孫 林，許 陣，紅趙林．關于中西方高校德育目標和內容的比較［J］．教育研究，2011(10):144－145.

［2］羅洪鐵，董 婭．思想政治教育原理與方法［M］．北京:人民出版社，2010:68－69.

［3］趙 奕．中美大學學術誠信教育比較研究［J］.圖書館工作與研究，2010(5):18－19．

［4］［5］陳 昀，李麗霞．因素分析法視角下的中日高校誠信教育之比較［J］．現代教育科學，2007(7):85.

［6］傅佐東，黃 丹．新加坡與我國之高校德育內容比較研究［J］．教育科學研究，2010(6):178－179．

［7］邱偉光．思想政治教育管理學［M］．成都:四川人民出版社，2011:13－14.