校園文化視角下的高校思想政治教育研究

陳晨子

一、校園文化與高校思想政治教育的內在聯系

（一）校園文化是高校思想政治教育工作的重要載體

大學不僅僅是一種客觀的物質存在，更是一種文化存在和精神存在。校園文化與思想政治教育共同存在與校園這個大環境中，有著相同的事件背景、空間背景，而且參與主體也都基本相同，都包括教師和學生。所謂思想政治教育載體，主要是獨立于思想政治教育主體和客體之外的第三方平臺，在這個平臺上主體和客體之間可以互動，共生共存，相互影響，這個平臺就是高校思想政治教育的載體。校園文化的功能和特征完全符合思想政治教育需要的這種第三方平臺的特征，因而，我們說校園文化是高校思想政治教育的載體。①校園文化中包含思想政治教育的成分，教師或者學校可以通過校園文化的建設和加強將思想政治教育的內容轉化為校園文化。轉化后的思想政治教育內容將通過校園文化對學生施加影響。另一方面，學生也可以通過校園文化了解教師或學校的政治傾向，例如，校園文化中如果倡導愛黨愛國，那么學生就可以通過這種校園文化定性學校的思想政治方向，進而堅定不移地接受這種校園文化。

（二）校園文化具有思想政治教育功能

校園文化作為一種獨特文化其本身具有教育人、影響人的功能。高校思想政治教育工作是一個系統而復雜的工程，目標是通過各種形式對全體師生進行思想政治教育，使之形成正確的政治態度和價值觀世界觀人生觀等。為了實現教育目標，思想政治教育的實施主體可以開展多種形式的教育。例如，通過開設思想政治教育課程，安排一定的課時，由教師在課堂上對學生進行詳細系統的思想政治理論教育，這種形式的教育是目前高校廣泛采取的一種教育形式。除此之外，思想政治教育的形式還有很多，例如，開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生到社會中去了解道德模范、英雄人物，增強自己的思想政治覺悟。這些都是思想政治教育的實施主體采取的不同形式的教育，是通過校園文化氛圍的建設促進思想政治教育，這些教育形式都對培養和提高學生的思想政治水平起到一定的作用。但是對學生影響最深的教育形式還屬校園文化，校園文化是一種重要的思想政治教育的實現形式。②學校通過校園文化建設，給校園文化植入思想政治內容，并且將這些思想政治內容通過校園文化對教師和學生的潛移默化的濡染效應擴散開去。從而使校園文化具備了思想政治教育功能。

（三）思想政治教育為高校校園文化建設提供導向

一直以來，黨中央、國務院都非常重視大學生的思想政治教育工作，先后出臺各種文件強化和規范大學生的思想政治教育工作。各級政府和高校也對學生的思想政治教育工作常抓不懈，隨著時代和形勢的發展變化也在不斷地創新教育形式，優化教育方案，完善教育方法。與此同時，思想政治教育在理論研究也取得了豐碩的成果，為推動高校思想政治教育工作做出了杰出貢獻。高校建設和發展離不開校園文化的支持，更離不開完善的思想政治教育工作，這兩者都是高校建設的靈魂。校園文化的發展必然離不開高校思想政治教育的指導，面對社會文化多樣性的現狀，防止文化多樣化給大學生帶來一些消極和錯誤的影響，就要求高校校園文化建設與思想政治教育在政治方向上一致。因此思想政治教育可以為高校校園文化建設提供導向。

二、校園文化對高校思想政治教育的影響

（一）實現高校思想政治教育環境育人的功能

環境對人的影響是潛移默化的，但是，一旦環境文化對人的思想產生了影響，那么這種影響是巨大的、持久的。因此，在高校思想政治教育工作中，應重視環境的育人功能，治理的環境就是高校校園文化。高校校園文化能夠實現思想政治教育環境育人功能，硬件和軟件的完善為高校思想政治教育營造了良好的物質環境和精神環境，一方面校園文化中的硬件設施能夠成為思想政治教育育人功能的重要載體，例如，各種宣傳工具，宣傳標語，能夠組織學生及時了解國家大事的多媒體設備和場地等等，這些硬件設施一旦在思想政治教育中發揮作用，也就實現了校園文化環境的育人功能。③另一方面就是軟環境的育人功能，優秀的校園文化包含了學無止境的探索精神，勤勉開拓的創新精神，而這些精神也是學生們在學習思想政治課和接受各種形式的思想政治教育時所應該具有的學習精神。校園文化就是通過培育學生優秀的學習品格為進一步進行思想政治教育打下基礎，而校園文化建設制度的缺失，影響了高校思想政治教育的功效。

（二）校園文化的雙重屬性特點對高校思想政治工作具有制約性

校園文化具有雙重屬性，這種雙重屬性包括它能夠推動高校思想政治教育工作的發展，同時也阻礙高校思想政治教育的發展。這是由于現階段我國社會正處于轉型時期，新舊思想沖撞，國外多元文化思想涌入，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性顯著增強，這對校園文化形成不小的沖擊，同時也使得一些消極的校園文化漸漸成長，思想政治教育的地位被弱化，而且這種影響正在一些大學校園顯現出來。調研顯示，部分青年學生政治認識模糊、政治追求功利化傾向較為明顯，校園文化中消極因素悄然抬頭，在學生中間慢慢流行，拜金主義、浮躁情緒不斷沖擊學生的思想。一些社會思潮、社會熱點問題與大學生個人利益訴求等問題交織疊加，成為影響校園環境的重要因素。

這些都是校園文化中消極因素在潛移默化地侵蝕學生的思想而形成的。于此相對的是高校思想政治教育不能及時地發現并糾正這些消極因素。④而等到這些消極因素引起人們重視的時候，思想政治教育往往已經起不到立竿見影的作用了。因此，在一些不良的校園文化面前高校思想政治教育工作的優越性受到很大制約。

三、校園文化促進高校思想政治教育工作的途徑

（一）以強大的社會主義主流文化抵制消極的校園文化

隨著我國全球化進程的不斷推進，經濟社會發生著新變革，我們的思想文化不可避免地要受到外來多元文化的沖擊和影響，這些文化中的消極成分在現階段的校園文化中影響了高校的思想政治教育工作的不斷推進。抵制這些消極的校園文化必須大力弘揚社會主義主流文化，在校園文中樹立社會主義核心價值體系，以中國特色社會主義理論武裝學生的頭腦，統一思想、凝聚共識，在學生中建立強大的思想陣地，自覺抵制消極文化的影響。具體地說，就是以馬克思主義的最新理論成果武裝學生的思想頭腦，用中國特色的社會主義共同理想凝聚學生思想，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞大學生奮力前行，用社會主義榮辱觀引領風尚。幫助大學生建立積極向上的人生觀、價值觀⑤，使他們在思想深處能夠自覺地抵制消極文化的影響。

（二）營造積極校園文化環境，保證高校大學生健康發展

文化關乎心靈，文化育人強調更多的是心靈的凈化、價值觀的樹立和正能量的傳遞，積極的校園文化已經成為目前高校校園思想政治建設的重要內容。隨著我國高等教育由以往的精英教育向全民教育的轉化，大學生面臨的激烈的競爭和就業的壓力，容易助長消極的校園文化因素形成和發展，塑造積極的校園文化有助于學生心智的培養和正確價值觀的樹立，以糾正消極因素的影響。具體來說，首先，應當在大學生中間培養勤儉節約、艱苦樸素的優良作風，大力宣傳中華民族勤儉節約的優秀傳統節約光榮、浪費可恥的思想觀念。艱苦樸素是我黨優良的革命傳統，是任何時候都應當堅持和發揚的作風，堅決抵制驕奢淫逸，鋪張浪費的現象。其次，加強對大學生的誠信教育。目前，大學校園內的學術造假、考試違紀現象屢見不鮮，充分暴露了誠信危機，除了建立完善的制度來規范言行，更應當對學生加強誠信教育，倡導誠信新風，樹立誠信典型，宣傳誠信教育，堅決抵制利己主義、拜金主義、個人主義等觀念的產生和傳播。

（三）發揮思想政治教育的導向功能，加強對校園文化建設的引導

校園文化是一種精神形態，它是校園以內的所有人員所具有的一種精神默契。校園文化體現了全體師生的共同理想和共同追求，它是某個學校的獨特氣質和不同于其他學校的精神面貌，通過文化、思想和學術的積淀滲透到各類育人工作中。但是文化不但具有特殊性，還具有普遍性，所謂普遍性就是所有文化種類所具有的共通特征。校園文化除了能展現學校獨特的精神氣質以外，也有對廣大師生進行政治教化的共同特征。因此，思想政治教育工作必須對校園文化加以正確的引導。具體做法就是在思想政治教育中突出加強對學生的人生觀、價值觀教育。大學生處于人生關鍵階段，這一階段的最大特征就是他們的思想還不夠成熟，容易受外界環境影響，而此時他們又面對一個復雜的、多元的文化環境。如果在這一關鍵時期，思想政治教育不能及時地跟進，占據他們的思想陣地，他們極容易受那些消極的人生觀價值觀的影響，一旦失去這一時機，以后便很難挽回。因此，發揮思想政治教育的導向功能，就是要用正確的思想和觀念指引大學生現在和今后的正確的人生道路。其次，加強思想政治教育的導向作用還應當注重榜樣的引領作用，充分挖掘自身、身邊的正能量。榜樣是我們證明思想正確性的鮮活例子，他能更具體更形象地將各種思想觀念傳達給學生。最后，思想政治教育的有效開展還要依賴于現代化的教學途徑和教育形式。⑥當代大學生對信息傳播渠道的掌握比較豐富，互聯網、手機等都是他們了解外界，學習知識的重要載體，這些媒體中傳播的思想對他們的影響也要比課堂灌輸的知識影響大。因而，借助先進的信息技術在全社會范圍內加強思想政治環境的建設，使學生時時刻刻都能受到積極的影響也是現階段加強思想政治教育導向功能的重要工作。

總之，高校思想政治教育是新時期高等教育發展的重要內容，它關系到人才的質量和學生的思想健康，加強思想政治教育的實現途徑有很多，其中校園文化的育人功能是實施思想政治教育重要形式，對學生潤物無聲式的影響是從更深層次提高學生思想水平的重要形式。

［注釋］

①趙彥平.淺析校園文化在思想政治教育中的作用［J］.才智，2010（16）：120.

②王小玲.校園亞文化對高校思想政治教育的影響探析［J］.遼寧經濟職業技術學院學報，2011（1）：83.

③卿臻.校園文化建設與思想政治教育探析［J］.學校黨建與思想教育，2011（3）：53.

④安德志.論高校思想政治理論課與校園文化的結合［J］.河南農業，2011（2）：5.

⑤蘇冰星，訚洪.淺析如何發揮大學校園文化的育人功能［J］.學校黨建與思想教育，2010（35）：79.

⑥陳曉紅.校園文化的特性、作用和再造［J］.教育與職業，2010（23）：169.