淺析游戲在幼兒英語單詞教學中的應用

高秋菊

（云南師范大學 云南昆明 650504；楚雄師范學院初等教育學院 云南楚雄 675000）

淺析游戲在幼兒英語單詞教學中的應用

高秋菊

（云南師范大學 云南昆明 650504；楚雄師范學院初等教育學院 云南楚雄 675000）

幼兒英語教學主要依托于單詞教學，而游戲則是幼兒教育中最有效的方式。教師應根據幼兒的年齡特點及發展規律，將游戲活動應用于幼兒英語單詞教學，使幼兒在“玩”中輕松有效地學會英語單詞。本文通過對游戲教學在幼兒英語單詞教學中的應用進行分析，希望能提出實踐性的建議。

游戲；幼兒；英語單詞教學

一、幼兒英語單詞游戲教學概況

(一)幼兒英語單詞游戲教學的現狀。調查發現大部分幼兒英語教師在教授單詞時采用單調重復、反復跟讀的簡單方式，幼兒機械式地跟讀。幼兒對單詞的理解不理解、無法形成長時間記憶，以原預設單詞教育目標相繼甚遠。幼兒具有很強的好奇心、思維活躍好問好動、喜歡和善于模仿。樂于接受新鮮事物，學習積極性、主動性較高。但同時，幼兒此時已經能夠根據自己的意愿選擇學習內容，他們樂于接受有挑戰而且有趣的教學內容。在英語單詞教學中使用游戲教學可以提高幼兒學習單詞的積極性，寓教于樂。

(二)游戲在幼兒英語單詞教學中的重要作用。游戲教學有利于激發幼兒學習英語單詞的興趣，符合“樂學”的原則。幼兒的學習最主要的特點是活動-游戲性。幼兒學習是在具體的實踐活動中進行的，尤其是在游戲活動中進行的。游戲是幼兒主動參與的快樂活動過程，是幼兒的各種活動的最自然的融合形式，是各類活動賴以進行的最好載體。在游戲活動中，幼兒可以發展動作技能、問題解決能力、想象和創造力，還可以發展語言能力。因此，將幼兒喜聞樂見的游戲活動運用在幼兒英語學習中，可以使原本有些枯燥乏味的語言學習活動變為幼兒積極參與、樂意接受的游戲活動，使幼兒在愉悅的情境中獲得語言知識，符合“樂學”的原則。

游戲教學有助于提高幼兒的語言交際能力，促進幼兒的社會性發展。《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言關鍵是建設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。在游戲中，幼兒需要與同伴交流，而此時的交流是自由輕松的，這在無形中發展了幼兒的語言交際能力，有利于幼兒社會性的發展。知識的增長、智力的發展是幼兒早期教育的兩個重要方面，游戲教學有助于增長幼兒的知識，發展幼兒的智力。

二、幼兒英語單詞游戲教學的形式

(一)語音游戲。 語音學習是掌握一門語言的基本階段。“語言是人所特有的信息活動，它的整個過程可以說是信息的產生、傳輸、接受以及加工處理的過程，同事也伴隨著生理、物理和心理的活動，構成了一條復雜的語言鏈。語音知覺就是這條語言鏈中的一個重要環節。”因此，語音教學是幼兒英語單詞教學的基礎。幼兒處于語音發展的有利時期，正確的發音對于幼兒來說顯得非常必要。

相反語音教學如果不應用有效的方式，往往使好新奇好動的幼兒產生不了興趣，注意力集中時間短。因此，在游戲中進行語音教學，如利用幼兒英語繞口令或詩歌等類似韻律優美的音樂游戲比賽活動，就能很快調動幼兒英語學習的積極性。例如教師可以采用以下小詩，讓幼兒在競賽中掌握同類單詞的發音規則，以便能更好地練習該音節。

One two, tie my shoe,Three four, shut the door,Five six, pick up sticks,Seven eight, eat your cake,Nine ten, good-bye and come again.

(二)詞性游戲。幼兒掌握詞類按名詞、動詞、形容詞的可分為三類游戲；名詞是幼兒最先掌握的詞語類型，幼兒英語單詞的學習首先就是學習與幼兒生活經驗密切聯系的名詞。如生活中常見的水果、動物、生活用品及學習用品的英文名稱的名詞。如為了很快地掌握生活中常見的水果英文名稱，可以為幼兒開展“蹲蹲蹲”游戲。具體的做法是：為幼兒準備apple、peach、pear、banana、orange 等各種的頭飾。戴著apple頭飾的幼兒可以自由選擇讓其他幼兒蹲，該幼兒邊拍手半蹲邊說：apple蹲，apple蹲，apple蹲完peach蹲。戴著peach 頭飾的幼兒同上一個幼兒：peach 蹲，peach蹲，peach蹲完pear蹲。依次這樣下去，如果某個幼兒注意里不集中，沒有立即反應輪到自己，那么他需要接受預定的懲罰。這樣的方法不僅調動幼兒學習、鞏固單詞的積極性，更能提高英語學習的興趣。

動詞是幼兒生活中用處比較多的一類詞。幼兒的學習發展是在不斷的操作活動中實現的。為此，讓幼兒從游戲教學中獲取生活中常用的動詞是實現英語教學的一個方面。如在與肢體相關的I can do many things的游戲中，幼兒就可以深入理解幾個比較重要的動詞。該游戲活動要在戶外進行比較恰當，需要動用全身，可以看成是體育游戲的一種。具體做法是；小鳥、小兔、小馬、紙飛機等頭飾和自制話筒、小提琴、畫板等道具，幼兒帶上頭飾或手里拿著相應的道具，全身參與，邊做相應的動作邊用上句子I can fly/ run/ jump/ sing/ play the violin/ draw等，并由教師評出最佳表演者，給予精神獎勵。

依據幼兒英語教學大綱的要求，幼兒掌握形容詞主要是有關評價方面的基本詞匯。另外反義詞也劃在這類詞中。如在形容有關心情時，幼兒可以運用Feelings的游戲。具體做法是：教師點到幼兒上前排來，幼兒臉上做出與口里說出的相應單詞的表情，如I an happy/ scared/ hunger/ cold/ sad/ excited等單詞。

(三)詞義游戲。在教授英語詞義時，利用游戲的方法，就不用機械記憶方式記住單詞詞義，而應調動幼兒多種感官參與單詞記憶活動，如Touching game 游戲，教師指著身體相應的部分，要求幼兒說出教師所指部分的英文名稱并摸一摸它，相關的單詞有head eye ear mouth arm ，也可以交換進行，教師指出幼兒所說單詞的名稱并摸一摸，以鞏固對詞義的理解。另外，教師在教授幼兒有關動物名稱的詞義時，可以采用“猜猜我是誰”的游戲。依據幼兒原有的知識經驗，要求他們邊念單詞邊做相應動作。如此，幼兒不僅直觀形象地認識了dog duck pig sheep chicken幾個單詞，還能在身體運動中獲得愉快的情緒情感體驗，達到“教學游戲化”的目的。

三、幼兒英語單詞游戲教學的應用

(一)明確游戲的目的與任務。游戲的開展是為了有利于幼兒英語單詞的學習，教學應將教育目的滲透于游戲活動中，在幼兒積極主動、快樂的游戲活動中，掌握一定的知識技能，如果游戲的開展只是為了游戲而游戲，僅僅只看到形式，而忽略了游戲的最終目的，那么游戲的開展就達不到促進幼兒英語學習的目的，

(二)堅持以幼兒為中心，動靜交替，調動幼兒多種感官參與學習。單詞游戲教學活動應符合幼兒身心發展水平及幼兒的經驗需求。過于簡單或過于復雜的游戲活動及教學內容都不利于發揮幼兒單詞學習的積極性。依據幼兒的年齡特點，要求動靜交替，以防幼兒過于勞累影響教學效果。另外，活動開展過程中，幼兒參與的感官越多越有利于幼兒的理解學習。

(三)選擇適合的游戲，注重游戲的組織。所謂合適的游戲，是指能體現游戲在英語教學中的教育目的，即所開展的游戲應是有利于幫助幼兒對英語語言的掌握的；再者，這樣的游戲應能保證幼兒能積極參與，體現大部分幼兒的學習特點，并適合幼兒的年齡特點。組織游戲的過程中要明確游戲的玩法和規則，教學中的游戲應與幼兒日常生活中的自主游戲相區分開。教學中的游戲要求按一定的教學目的開展，教師明確游戲的玩法和規則，布置好游戲的環境和材料，從而使游戲達到預設地教學目的。

四、結語

滲透游戲的方式于幼兒英語單詞教學，不僅符合幼兒園教育生活化、游戲化、活動型和經驗性的特點，也是幼兒園尊重幼兒游戲權利和發展全面人格、尊重幼兒作為特殊群體的具體表現。幼兒在玩玩樂樂、輕松愉快的游戲活動中獲得了教師預設的教學任務，同時有利于幼兒在實際活動中隊知識的靈活運用。因此，利用游戲方式幫助幼兒學習英語單詞，將會在教師與幼兒之間產生有益的影響。而如何更靈活地運用，是每一位教師必須努力實踐、發現規律的教育實踐任務。

[1]楊文.幼兒英語教學法[M].北京:中國書籍出版社,2006.

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[3]管琴.幼兒英語詞匯教學研究[J].信陽農業高等專科學校學報,2003(3).

[4]連榮.幼兒英語游戲教學之我見[J].太原城市職業技術學院學報,2010(11).

Application of games in children's English words in teaching

Gao Qiu-ju

(Yunnan Normal University, Kunming Yunnan, 650504, China; Elementary Education College of Chuxiong Normal University, Chuxiong Yunnan,675000, China)

The children's English teaching is mainly based on the word teaching, while the game is the most effective way in early childhood education. Teachers should be based on the age characteristics and law of the development, will be applied in English words teaching, so that young children easily learn English words. In this paper, through the application of game teaching in English words teaching to analyze, to provide some practical suggestion.

games; children; English vocabulary teaching

H313

A

1000-9795（2014）06-0376-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-02

高秋菊（1982-），女，云南永仁人，講師，從事英語學科教學方向的研究。