淺議新時(shí)期高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)

楊雪冬 吳志鵬 王輝

一、新時(shí)期高職院校學(xué)生干部及其培養(yǎng)與建設(shè)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生干部的特點(diǎn)和現(xiàn)狀。在國家高等教育大眾化的轉(zhuǎn)變進(jìn)程中，隨著新時(shí)期高職院校招生工作的改革與創(chuàng)新，目前高職院校在校生的入學(xué)高考文化分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)水平較前些年略有下降，當(dāng)前高職院校學(xué)生主要以1992～1994年出生的學(xué)生為主，學(xué)生的成長與教育過程與以往相比有了很大的變化。

高職院校的學(xué)生干部除擁有上述高職院校學(xué)生的共性特點(diǎn)以外，還存在工作熱情與積極主動(dòng)性隨著年級升高而降低的特點(diǎn)，很多高職學(xué)生干部在三年的工作過程中都存在“一年級積極熱如火；二年級工作淡如水；三年級效率冷如冰”的現(xiàn)象。部分高職學(xué)生干部在學(xué)生中的威信不高，難以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性。由于部分高職學(xué)生干部的工作協(xié)調(diào)與組織能力較弱，專業(yè)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，工作方法欠佳，嚴(yán)格自律意識(shí)薄弱，造成部分高職學(xué)生干部難以在廣大學(xué)生中樹立較高的威信，示范表率作用不強(qiáng)。但是，高職學(xué)生干部也有其自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，如實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，在高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式中都將學(xué)生的實(shí)踐能力放在首位，注重科學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，從而高職學(xué)生干部在潛移默化中能夠練就熟練的操作能力，在面對煩瑣而緊急的學(xué)生事務(wù)時(shí)快速介入與行動(dòng)，并往往能夠取得較好的工作成績。大部分高職學(xué)生干部的環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)、樂觀、積極、自信、觸覺敏銳、與社會(huì)接觸緊密，特別容易融入新的環(huán)境及團(tuán)隊(duì)中。由于學(xué)習(xí)周期短、上崗實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)多，他們會(huì)把精力和興趣更多地投入到學(xué)生工作中去，積極尋求鍛煉的機(jī)會(huì)，為將來的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

由于新時(shí)期高職院校生源的變化，加之高職院校學(xué)生干部自身的特點(diǎn)，共同造成高職院校學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)工作有著較大的壓力。

2.高職學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)的現(xiàn)狀。在當(dāng)前的高職院校當(dāng)中，很多學(xué)生干部的任職周期較普通高校的學(xué)生干部要短，高職學(xué)生一般為三年學(xué)制，一年級是學(xué)生干部的選拔任用和培養(yǎng)重要時(shí)期，二年級為學(xué)生干部在任的發(fā)展時(shí)期，三年級為學(xué)生干部向新生傳授工作經(jīng)驗(yàn)、新老學(xué)生干部交替磨合的時(shí)期。相對于普通高校而言，高職院校學(xué)生干部的工作周期較短，對于高職學(xué)生干部的選拔任用培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。

目前，高職院校學(xué)生干部缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)與考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，一般的學(xué)生干部培訓(xùn)只是局限于黨和國家的相關(guān)政策、學(xué)院學(xué)生工作和團(tuán)組織的相關(guān)制度以及系部和班級關(guān)于班級管理與學(xué)生服務(wù)工作的具體實(shí)施細(xì)則。以至于在實(shí)際學(xué)生管理與服務(wù)工作中，對高職學(xué)生干部重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生干部忙碌于各項(xiàng)煩瑣的學(xué)生工作中，對學(xué)生干部的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與工作業(yè)務(wù)水平的提升則較少涉及。目前各高職院校均按照國家、省、部相關(guān)學(xué)生管理文件制定了本院校的細(xì)則文件，而缺少針對學(xué)生干部的選拔任用和培養(yǎng)以及學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件與實(shí)施細(xì)則。

二、新時(shí)期高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的途徑分析

新時(shí)期高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)思想政治覺悟高、工作業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、同學(xué)威信高、綜合素質(zhì)優(yōu)的高職學(xué)生干部。

高職院校對于學(xué)生干部的選拔任用是培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，新時(shí)期選拔學(xué)生干部的機(jī)制應(yīng)當(dāng)完善和健全。由于當(dāng)前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的現(xiàn)象較為突出，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自薦與推薦，經(jīng)考察后結(jié)合工作需要安排到適合學(xué)生自身發(fā)展的崗位。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公平、公正、公開和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，嚴(yán)格控制預(yù)備學(xué)生干部人選的數(shù)量與質(zhì)量，采取公開競爭擇優(yōu)選用的方式。一方面盡量采納學(xué)生的民主意見，一方面通過教師日常工作的測試與考核，對預(yù)備學(xué)生干部的人選進(jìn)行思想政治覺悟、學(xué)習(xí)能力與成績、工作水平與素質(zhì)等方面的綜合評價(jià)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的個(gè)性、特長等安排合適的崗位。對學(xué)生干部人選進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活等任前談話之后進(jìn)入為期三個(gè)月的試用期。

明確學(xué)生干部的人選與崗位后，要對學(xué)生干部開展學(xué)生工作的系統(tǒng)教育。邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工系在開展此項(xiàng)工作時(shí)首先安排學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)生管理文件，如學(xué)生干部的聯(lián)系制度、反饋制度、考核評測制度等內(nèi)容，使新任學(xué)生干部明確崗位職責(zé)與工作內(nèi)容和方式方法；之后在新任干部的試用期內(nèi)充分聽取任課教師與學(xué)生的各種反饋信息并進(jìn)行核準(zhǔn)，對表現(xiàn)出色的學(xué)生干部進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對工作狀態(tài)不佳的學(xué)生干部進(jìn)行談話與指導(dǎo)并嚴(yán)格觀察其改正情況；試用期結(jié)束之后，輔導(dǎo)員綜合評價(jià)學(xué)生干部的表現(xiàn)，符合相關(guān)崗位要求的學(xué)生干部予以正式任用，不適應(yīng)相關(guān)崗位的學(xué)生干部進(jìn)行調(diào)整，不能勝任工作的學(xué)生干部不予任用。在明確正式學(xué)生干部人員與崗位之后，加強(qiáng)對學(xué)生干部的綜合能力與素質(zhì)的培訓(xùn)工作，嚴(yán)格執(zhí)行班級管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的班長負(fù)責(zé)制，推行班務(wù)團(tuán)務(wù)工作例會(huì)制度，營造學(xué)生干部有話想說、有話能說、有話敢說的氛圍，讓學(xué)生干部在學(xué)生管理與服務(wù)工作中能夠充分發(fā)揮集體智慧，更好地為學(xué)生的成長成才服務(wù)。對于高職學(xué)生干部的培訓(xùn)應(yīng)貫穿全過程，注重學(xué)生干部的人際交往能力、協(xié)調(diào)組織能力、全面執(zhí)行能力、靈活應(yīng)變能力、決策創(chuàng)新能力、綜合服務(wù)能力等方面的綜合提升；同時(shí)注重傾聽學(xué)生干部對于學(xué)生工作的意見反饋與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極樹立優(yōu)秀學(xué)生干部的榜樣，充分關(guān)注學(xué)生干部的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生干部的生活，指導(dǎo)學(xué)生干部的工作，解決好學(xué)生干部的推優(yōu)入黨事項(xiàng)等。

三、新時(shí)期高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的途徑分析

高職院校在開展學(xué)生干部的選拔任用培訓(xùn)工作的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，扎實(shí)開展思想政治教育工作以保證學(xué)生干部隊(duì)伍的純潔性，健全完善相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度以保證學(xué)生干部隊(duì)伍的積極性，大力推進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)提升工作以保證學(xué)生干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)性，全面開展學(xué)生干部行為能力的實(shí)踐與拓展活動(dòng)以保證學(xué)生干部隊(duì)伍的活力性，通過全方面全視角全過程的環(huán)境育人、團(tuán)隊(duì)育人、自我育人，積極開創(chuàng)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的新成績、新領(lǐng)域、新高度。

首先學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)工作需要學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，科學(xué)合理分配教學(xué)與育人的資源配備，提高對學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部隊(duì)伍在學(xué)院校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)改善、安全穩(wěn)定等方面的重大作用，同時(shí)學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)增加與學(xué)生干部群體的溝通時(shí)間，注重學(xué)生干部的思想、學(xué)習(xí)和工作動(dòng)態(tài)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)與信息手段開展相關(guān)座談?wù){(diào)研工作。其次需要學(xué)生工作人員與指導(dǎo)人員加強(qiáng)自身科學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生隊(duì)伍的管理與指導(dǎo)。高職院校的學(xué)生工作與指導(dǎo)人員需要科學(xué)系統(tǒng)地加強(qiáng)對于學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生干部喜聞樂見、能夠積極參與的社會(huì)實(shí)踐與素質(zhì)拓展活動(dòng)，以科學(xué)的管理手段與方法、具體的指導(dǎo)與謀劃、全面的關(guān)注與關(guān)愛，充分全面深刻地把握新時(shí)期高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的新內(nèi)涵、新動(dòng)態(tài)、新方向。再次需要全體學(xué)生干部充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以積極進(jìn)取的態(tài)度、青春飽滿的活力、開拓創(chuàng)新的精神廣泛共同參與。全體學(xué)生干部應(yīng)注重提高學(xué)生干部參與自身隊(duì)伍建設(shè)的意識(shí)，加強(qiáng)關(guān)于自身隊(duì)伍建設(shè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)的能力，培育責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，加強(qiáng)素質(zhì)要求。

高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)在新的時(shí)期提出了新的要求，并且是一項(xiàng)長期而持久的工作，不同的階段有不同的特征。在工作的過程中需要根據(jù)形勢的變化，作出適應(yīng)新時(shí)期的策略調(diào)整并建立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)和加強(qiáng)制度建設(shè)，同時(shí)需要學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)識(shí)和資源的合理調(diào)配，全體學(xué)生工作與指導(dǎo)人員的積極的指導(dǎo)與管理，全體學(xué)生干部的廣泛參與與積極工作。

學(xué)生干部培養(yǎng)與學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是高職院校開展學(xué)生管理與服務(wù)工作的重要組成部分，在高等教育大眾化的進(jìn)程中，高職院校開展學(xué)生干部培訓(xùn)與學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)工作應(yīng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，注重學(xué)生人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合，與時(shí)俱進(jìn)地為大學(xué)生成長成才服務(wù)。同時(shí)，還要清醒地認(rèn)識(shí)到，在新形勢下培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍是一個(gè)系統(tǒng)工程，很多高職院校受建校歷史較短、發(fā)展不均衡等因素的制約和影響，在學(xué)生干部選拔程序、梯隊(duì)建設(shè)、培養(yǎng)與教育、監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)、組織文化建設(shè)等方面還存在諸多不足，對學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)形成了較大的挑戰(zhàn)。