試論普通高校開展課外活動的探索

王鴻軍劉 巍鄭 旭魏 冉

（1.遼寧大學環境學院 遼寧沈陽 110036；2.盤錦職業技術學院建筑與海洋工程系 遼寧盤錦 124000）

試論普通高校開展課外活動的探索

王鴻軍1劉 巍1鄭 旭1魏 冉2

（1.遼寧大學環境學院 遼寧沈陽 110036；2.盤錦職業技術學院建筑與海洋工程系 遼寧盤錦 124000）

課外活動不僅是學生學習生活的重要組成部分，也是學校培養人才的有效載體，在高校教育中具有重要的作用。因此，探索高校課外活動開展的合理方式，科學地設置課外活動的內容，有效地發揮課外活動的作用，充分地實現課外活動的功能，對新時期我國大學課外活動和素質教育工作有著舉足輕重的作用。

高校；教育；活動

課外活動是指在課堂教學之外，根據受教育者的需要、教育和教學的需要以及自身的努力，在教育者的指導下來實現教育目的的一種活動。課外活動的選取與開展是個重要的課題，不同的活動分別引導學生的素質拓展方向和教育培養目標，有針對性地開展課外活動將有利于培養學生的創意和特長，有助于提升學生的創造性和積極性，促進學生的全面發展。

一、課外活動的類型

1.1 思想政治教育活動。大學生的思想政治教育類課外活動是指在課堂教學任務之外，以加強和改進大學生思想政治教育為主要目的，以各級黨團組織為載體，以理論學習、座談演講、思維辯論、報告講座等形式為平臺開展的課外教育活動。例如：大學生青年骨干培訓班、“科學發展觀”宣講活動、暢想成長主題演講、各類“主題團日”等系列活動。

1.2 學術科技活動。大學生學術科技類課外活動是指在課堂教學任務之外，以學習科學，培養學生智能為主要目的，利用課余時間根據自己的專業特長和興趣愛好所參加的學術科技等競賽活動。學術科技活動內容廣泛、種類繁多，主要包括結合自身專業所從事的科學研究、科技發明、調查報告、學術理論研究及科技創新等實踐活動，如“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學數學建模競賽IT信息應用技術技能大賽、程序設計大賽、FLASH大賽等。通過這些活動，不僅可以加深學生在課堂上掌握的知識和技能，而且能擴大學生的眼界，接受當今科學技術發展的新成果。

1.3 創新創業活動。大學生創新創業類課外活動是指在課堂教學任務之外，大學生利用課余時間以個人或團隊形式，結合興趣愛好及專業特長所從事的模擬創業、商業營銷等競賽活動。創新創業活動可以使高校更好地實現從注重對學生進行知識傳授向提升能力和素質培養的轉變。主要包括大學生創新創業訓練計劃、挑戰杯大學生創業計劃競賽等，近年來，國家省市也陸續啟動了大學生科技創新創業活動基金，主要用于支持學生開展創業計劃的實施、資助優秀的學生創業項目、資助有前景的成果開發與轉讓。

1.4 文化藝術活動。文化藝術類課外活動是指在課堂教學任務之外，為了培養學生的文藝愛好和發展文藝才能，組織青年學生參加的校園文化活動、表演藝術活動以及有益于身心健康發展的各項活動。主要包括文藝作品的講座、影視評論、美術書法、音樂舞蹈、戲劇攝影等活動，它大多是通過團委和社團來組織開展。通過這些活動，能不斷增強學生的文化底蘊、藝術修養、審美情趣、人文精神，從而培養和提高他們的藝術觀、哲學觀、創造力和鑒別力，用文學藝術不斷來開拓學生的思維，有效地豐富他們的精神生活。

1.5 社會實踐活動.社會實踐類課外活動是指在課堂教學任務之外，以拓展學生綜合素質為主要目的，運用大學生專業特長組織或志愿愛好參加的校內外的志愿服務和實踐社會的活動。社會實踐課外活動是大學生走向社會、歷練自我、學習實踐、提高能力的重要途徑，同時是增強大學生的社會競爭能力的有利平臺。主要包括大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動、社會調查、咨詢服務、掛職鍛煉、社區援助、支教扶貧、助殘濟困、環保宣傳等各類實踐活動。

二、高校課外活動的作用

2.1 有利于推進校園文化建設。校園文化是指以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，推進校園文化建設，以校園為主要空間，覆蓋全體師生，以校園精神為主要特征的一種群體文化。高校可以通過形式多樣、內容豐富的課外文化活動，不斷地豐富校園文化建設的內容，營造濃厚的人文藝術氛圍，培養學生的人文精神，塑造良好的校園文化精神，從而倡導健康向上的校園文化風氣，不斷促進校園文化建設。

2.2 有利于提升學生的綜合素質。中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調“‘要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育’，‘把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人’”。為了實現這個長遠的目標，除了通過學校正常的教學教育外，還要利用課外活動的這個有效的平臺，擴大學生的視野，拓寬學生的知識，增強學生的適應力，鍛煉學生的實踐性，為他們走向社會打下基礎。

2.3 有利于培養高素質人才。課外活動有著豐富的內容和多種的形式，能為不同的學生提供適宜的養料和環境。大學生可以根據自己的愛好、興趣和特點，自愿選取參加，更加有利于人才的培養。而課外活動則為學生發展提供了更廣闊的發展空間，能夠開發學生的潛能，展現學生的個性，發揮學生的創造能力，給學生提供了充分展現個人能力的機會。

三、高校課外活動的建議

3.1 采取學生自主活動與校方管理相結合。課外活動倡導大學生的自主性即自我導向、自我激勵和自我監控，充分發揮學生的主體能動性，提高管理效能。同時，高校要轉換角色，從“管理者”的轉換為切實承擔“指導者”的角色，提高統籌效能。在課外活動中，學校的相關部門應擔負起組織、指導和管理的作用，在活動中給予指導，加強管理，保證課外活動的順利開展。學校可以考慮將部分課外活動納入學分制系統，這樣可以使活動既服從于學校整體的教育思路和指導思想，也有利于學生愛好、興趣和特長的發揮，進而引導大學生課外活動的合理開展。

3.2 采取管理制度化與指導科學化相結合。在歐美的許多高校，課外活動已形成完整的管理措施和配套制度，成立專門指導機構，搭配專業指導教師，實行課外活動的“導師制”。導師負責輔導學生的學習，開導學生的思想，幫助學生開展形式各異的課外科技活動，鼓勵他們積極參與科學研究和科技競賽，培養其創新能力和思維能力。因此，我們應將課外活動的目的要與學校的人才培養目標相結合，制定出一套合理的科學管理制度體系來保障課外活動功能的實現，從而提高大學生的綜合素質。

3.3 采取挖掘學校空間與整合社會資源相結合。學校可以組織學生按照各自的興趣和愛好組成形式多樣的課外俱樂部和學生社團，利用課余時間積極主動的參加課外活動，可以交流經驗、互通信息，從而實現資源共享和提高綜合能力。在此基礎上，要積極為開展課外活動提供各種條件，并以制度形式加以保障。同時，學生課外活動的空間不僅局限于校園，更多的要走向社會。廣闊的課外活動空間讓學生更多的與社會接觸，在實踐中更客觀的思考和評價自我價值，還可以爭取課外活動經費來源的多元化。

[1]敬菊華,張珂.關于學生課外活動的類型及其作用分析.重慶工學院學報(自然科學版),2007(3):122.

[2]田良蘇,吳三美.高校學生班級課外活動探討.湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2012(6):178.

[3]伍安春,尕峰.國外大學生課外活動對我國開展素質教育的啟示.重慶工學院學報,2006(5):174.

[4]沈慧.我國大學生課外活動管理存在的主要問題及對策.中國電力教育,2008(1):136.

Exploration of extracurricular activities in universities

Wang Hong-jun1, Liu Wei1, Zheng Xu1, Wei Ran2

(1. Environmental College of Liaoning University, Shenyang Liaoning, 110036, China; 2. School of Architecture and Ocean Engineering, Panjin Vocational and Technical College, Panjin Liaoning, 124000, China)

The extracurricular activity is not only an important part of students' learning life, but also the effective carrier of cultivating talents, has important role in higher education. Therefore, to explore the reasonable way of extracurricular activities, scientific arrangement of extracurricular activities, effectively play the role of extracurricular activities, fully realize the extracurricular activities of the function, has play a decisive role in the new era of China's university extracurricular activities and quality education.

colleges and universities; education; activity

G640

A

1000-9795（2014）06-0175-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-10

王鴻軍（1969-），男，遼寧鐵嶺人，講師，從事思政教育方向的研究。

劉 巍（1978-），男，遼寧營口人，副教授，從事思政教育方向的研究。

鄭 旭（1986-），女，遼寧海城人，助教，從事思政教育方向的研究。

魏 冉（1988-），女，遼寧阜新人，助教，從事思政教育方向的研究。