大學生創業的現狀、困境及對策

田常華

自2008年國際金融危機以來，國際經濟形勢持續低迷，國內經濟增長存在下行壓力，市場對人才需求下降，大學生就業環境不容樂觀。2013年高校畢業生達到699萬人，就業人數創歷史新高。①在嚴峻的就業形勢下，自主創業成為大學生實現充分就業的有效途徑之一。近年來，國家和地方政府出臺了一系列政策措施，鼓勵和支持大學生創業，成效顯著，但當前，我國大學生創業率一直徘徊在1%左右。

一、大學生創業的特點及優勢

大學生創業是相對于未受過專業高等教育的群體創業而言的。作為在學校接受過專業高等教育的大學生群體，處在職業選擇和事業起步的關鍵期，他們既有創業的優勢，即具備系統的、扎實的專業知識和技能，思維靈活，創新意識強；又有明顯的劣勢，即社會經驗欠缺、人際交往面窄，協調能力和適應能力弱。我國大學生創業經歷了起步、高熱和理性三個時期。1997年在清華大學舉辦的首屆“清華大學創業計劃大賽”開創了我國在校大學生創業的先河，標志著我國大學生創業的起點；進入21世紀，以清華大學為代表的高校創業大賽、團中央舉辦的“挑戰杯”大學生創業計劃大賽和網絡媒體舉辦的創業類大賽呈井噴趨勢，為大學生展示個人創業計劃提供了平臺，初步形成了一批依托于理工科大學建立的創業中心，標志著我國大學生創業進入高熱期；2005年后，伴隨著理性分析與思考，大學生創業的作用和意義逐漸被社會各界認同，國家和各地政府出臺一系列政策和法規，設立了大學生創業基金，鼓勵大學生從事創業活動。我國大學生創業主要呈現以下幾個特點：

1.創業激情較高?！度珖髮W生創業調研報告》（2011）調查顯示：“我國在校大學生創業興趣高，比例達到76.7%。”②數據表明，我國大學生創業意愿強烈，“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”③在大學生中具有一定的思想基礎。大學生年齡集中在18～25歲之間，“年輕”是資本，也是大學生突出的創業優勢。他們有夢想，朝氣蓬勃，目標明確，激情高，敢想敢干，敢闖敢拼，對未來充滿希望與期待。尤其重要的是，大學生有著年輕人特有的“初生牛犢不怕虎”的勇氣和魄力，這是創業必備的優良素質。雖然大學生創業動機不盡相同，如出于就業壓力、實現自身價值、為了自我滿足等，但大學生對創業的需求是一致的，創業激情高漲是他們共同的特點。

2.創業領域較寬。以高科技行業為主是大學生初期創業的主要形式，以清華大學“視美樂科技發展有限公司”、華中理工大學“武漢天行健科技有限公司”為代表。隨著大學生創業活動的不斷豐富，創業領域已不局限于高科技領域和智力服務領域。雖然參加大學生創業計劃大賽的多數項目仍集中于高新技術領域，但這一創業領域需要高額資金投入和面臨較大風險，讓多數大學生選擇了風險小、資金投入較少的行業，如設計裝飾、服務咨詢、服裝、食品加工等領域，商品代理、中介服務、出售成果、工作室等創業形式正成為潮流。此外，近幾年涌現的大學生賣豬肉、賣包子等，從一個側面說明了大學生創業領域的延伸。

3.創業創新性較強。大學生思維活躍、善于創新，通過十多年的知識積累和豐富的實踐活動，不僅具備了一定的創新精神與創新能力，還具有較高的文化水平及專業技能，能夠為創業提供專業技術支撐?！皩W以致業”“用智力換資本”是大學生創業的又一個突出優勢。大學生自主學習知識和繼續學習的能力較強，對新生事物有較強的領悟力，在與社會有過一定的接觸和認知后，不斷反思傳統觀念、模式和傳統行業，萌發挑戰行業現狀的念頭，這種創新精神恰恰是促進大學生開展創業活動的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。新時期大學生所展現的思辨的思維方式、勇于開拓的創新精神、復合型的專業技術得到社會和風投專家的認可和資助。

4.創業行動較理性。隨著我國自主創業環境的完善和大學生自身素質的提高，大學生創業不再僅憑激情盲目創業，在創業時更多考慮現實因素和自身條件，在行動上漸趨冷靜理性。主要表現在更加理性地選擇創業項目，關注市場動態，收集行業信息，在加以理性分析和自我評價后，選定創業行業；多數大學生能正確認識市場的風險、創業的艱難，正確定位創業目標；多數大學生認識到創業是一項系統工程，能自覺為創業規劃儲備足夠的知識和能力，多渠道探析創業項目，積極尋找融資辦法，更理性地儲備創業能力和創造創業條件。

二、大學生創業的問題及困境

當前，我國高校畢業生創業率還相對較低，除浙江省高校畢業生創業率達到4%外，其他省份基本保持在1%左右，這與發達國家畢業生20%左右的創業率有較大差距。我國的大學生創業仍處于試探性、模仿性階段，大學生在創業人數、創業者素質與資本、創辦企業領域與層次及對待創業的態度等方面均有較大的差距。大學生尚未完全適應就業制度的轉變，自主創業理念尚未深入人心，政府相關的配套制度還需進一步健全和完善。

1.創業意愿高但實際行動少。大學生創業的鮮明特征是大學生創業意愿較高，但實際創業行動少。麥可思從2007年開始對我國大學生就業狀況進行跟蹤調查研究，在《2012年中國大學生就業報告》中指出，近三年大學生自主創業比例不足2%④，這與高達76.7%的創業意愿比例形成了鮮明對比。自主創業尚未成為大學應屆畢業生就業的主要選擇。大學生在考慮“出路”時首要的選擇是就業，其次是考研和出國。從學校類型來看，越是就業好的學校，自主創業的畢業生越少。原因主要有兩個：一是長期受計劃經濟的影響，絕大多數學生及家長在擇業時喜歡相對穩定的職業，重點考慮一二線城市、黨政機關部門和國有企業；二是學校教學安排側重于理論知識傳授，與市場銜接不夠，大學生在知識結構、思維意識及自身素質方面均存在局限。

2.創業能力較弱。大學生雖具備了與創業行業相關的理論知識，但缺乏對創業行業的模擬實踐，實際經驗不足。自主創業不僅要求具備專業技能，而且要求具備法律、融資、管理、社交等方面的綜合能力。大學生缺乏職場經驗，尤其缺乏人脈關系和商業網絡，對創業過程中出現的陷阱、風險識別和防范能力不足；在開拓市場時，會比社會創業者遭遇更大的困難。大學生創業啟動資金有限，起步艱難；同時又缺乏商業信用，融資借貸難，這是大學生創業的一大絆腳石，影響了大學生創業的積極性。

3.創新意識薄弱，創業科技含量低。創新性是當代大學生創業不同于社會人員創業的顯著標志。大學生雖具備創新能力，但在創業經驗、啟動資金和創業場地等方面無法與社會人員相比，要在當前浩大的創業大軍中異軍突起，通過創業實現自身價值，必須在“新”上下功夫，改革行業現狀、發掘創業商機，堅持走技術和管理創新之路。目前，我國大學生的創新意識與國外大學生相比還較為薄弱。

雖然國家出臺了各種優惠政策引導大學生自主創業，很多大學生在校期間參加了各類高新技術方面的創業計劃大賽，但多數大學生創業時依然選擇啟動資金少、容易開業、風險相對較小、容易操作的傳統型行業，如餐飲、零售、咨詢等；選擇電子、網絡、軟件等科技研發行業的較少。2003年，昆明理工大學舉辦首屆大學生創業大賽，共收到作品165件，研究開發類的只占13.9%。麥可思中國2008屆畢業生求職與工作能力調查結果顯示，自主創業畢業生主要集中在零售行業和文體娛樂業，分別占創業總人數的22%和20%，而從事科技行業的較少?？傮w來看，大學生創業表現出專業化、科技化程度低的問題。

4.創業成功率低。創業成功率低是我國大學生創業最突出的問題之一。社會對大學生創業寄予厚望，選擇自主創業的大學生人數也逐年增多，但“大學生成功創業率僅為2%～3%”⑤。大學生在創業的起步階段，表現出信心充足、激情高的特點，但在創業的維系中，尤其在遇到困難、困境時，很多人忍受不了創業的艱辛與寂寞，抗挫折能力低、心理承受能力弱，無法很好地堅持；再加上社會經驗少、資金缺乏、經營能力弱、人脈關系不廣等因素，常常遭遇創業失敗。

5.創業地區發展不平衡。目前，不同地區間的創業環境存在明顯差異，主要表現在經濟發達地區創業環境尤其是政策環境較好，大學生創業活動相對活躍；經濟欠發達地區的大學生不愿意返鄉創業，創業積極性及成功率低，主要由于地區創業環境不佳，存在融資困難、管理欠規范、創業服務不到位及缺乏對創業的社會文化認同等問題。

6.政府政策扶持力度仍需加強。近年來，國家和地方政府頒布了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策，提供了一定的政策基礎。但在實際操作中，政府對正在創業或準備創業大學生的政策扶持力度不夠到位。主要表現在：一是支持大學生自主創業的政策制定和落實尚未完全到位，國家在工商、稅務等方面的優惠政策尚未形成完整的體系，尤其是在創業投資渠道上缺乏更多的優惠政策；二是政策宣傳不到位，許多大學生不了解政府對大學生創業的諸多優惠政策。

7.創業素質教育尚有不足。缺乏系統的創業教育和指導，造成了大學生創業成功率低、規模小的現狀。排除社會大環境的因素，大學生創業失敗原因主要在于大學生個體。一是創業基礎理論知識薄弱，缺乏對創業過程的認知和控制能力；二是創業精神匱乏，缺乏毅力和缺少持之以恒、艱苦奮斗的精神；三是與創業者所必備的各類能力尚有差距，如管理能力、領導能力、分析把握市場能力等。

三、促進大學生創業的建議和對策

1.營造良好的大學生創業氛圍。政府要進一步轉變職能，大力發展第三產業，逐步開拓大學生創業的市場空間，為大學生創業創造商機；全方位支持大學生知識和科研成果向生產力的轉化，提高大學生創辦企業的層次和提升產業的科學技術含量；建立大學生創業項目庫，采用合理機制鼓勵社會人員對大學生創業項目進行風險投資；進一步加強在校大學生創業項目的孵化，為大學生創業搭建現實平臺，促進創業成果的轉化；進一步加強對創業項目的貸款扶持力度，優化融資環境，協助大學生創辦的企業開拓市場并予以技術支持，科學規劃大學生創業企業的發展路徑。

努力營造鼓勵大學生進行創業活動的良好輿論氛圍，通過各類宣傳媒體和政策支持讓社會認可大學生創業行為；通過不同層次、多種形式的創業知識、創業能力培訓提升大學生的創業素質和能力，讓大學生敢于創業、樂于創業和精于創業。進一步降低創業家長對子女短期就業期望值，轉變就業觀念，營造支持大學生創業的良好家庭氛圍；尊重并支持大學生理性選擇就業出路，通過創業實現就業，指導大學生的創業實踐活動，盡可能地為子女創業活動出謀劃策，提供智力和經驗支持。

2.加強創業教育，提升大學生創業能力。創業教育是提升大學生創業素質和能力的有效途徑之一。創業教育的實施是一個系統工程，涉及學校教育教學各個領域。學校要整合力量、多方配合才能形成全面的創業教育體系。我國的大學生創業教育起步較晚，專業師資隊伍、綜合課程體系、科學教學和實踐方法等還未完全形成，但強有力的政府、矩陣組織形態的高校是推行和開展創業教育的有利因素。一是在教育系統內部各級領導要重視，建立縱向的領導協調機制；整合相關職能部門，建立橫向的協同工作機制。二是在教育系統外，實行“一對一”的創業教育輔導。為創業初期的大學生配備一名創業導師，指導大學生開展創業活動，關鍵是幫助大學生規劃創業過程，指導方式以實地考察、郵件聯系為主，使初次創業大學生有信心和精神依托，減少創業失敗的可能性。

3.出臺有效政策推動大學生創業。政府一是要專門設立大學生創業機構，指導、服務大學生創業活動，搭建學校、地區及企業之間的合作平臺，促進大學生與企業家的交流，借助企業為大學生提供幫助和扶持，為大學生技術轉化提供資金；二是為大學生提供創業孵化器，在大學生創業起始階段提供辦公設備、場地和行之有效的培訓，實現人才孵化和初創企業孵化的雙重職能。高校應制定促進大學生創業教育的政策和激勵大學生創業的措施，充分利用現有的科學研究平臺，引導學生參與科學研究，幫助學生提高科學研究和創新能力。

總體來看，我國大學生創業起步較晚，經歷最初的起步、發展的高潮，現回歸到理性的階段。在經過市場和現實的檢驗后，政府、高校及大學生均認識到大學生自主創業的條件還不夠完善，高等學校的創業教育和整個社會支持創業的氛圍還需要進一步提升。大學生自身實踐經驗與教訓為大學生自主創業指明了方向，為我國創業教育的開展與完善提供了現實基礎。

［注釋］

①杜玉波.認清形勢，狠抓落實，全力做好2013年高校畢業生就業工作［EB/OL］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_176/201304/150 445.html，2013-04-12.

②中國青少年網絡協會，騰訊網教育頻道，中國傳媒大學調查統計研究所.全國大學生創業調研報告［EB/OL］.http://wenku.baidu.com/link?url=NBa69MDJkb?CO8HL9l7aI8QqeSFn1G82D99eJQUqBS6bUHqJAmQE-x8Fz20qY2gaUeDKLKV QLfVGb3ET9dN3__mkVe0JXWSQw8OWhMjz81CO，2011-03-21.

③王國紅，王雨絲.近年我國大學生創業現狀與影響因素［J］.沈陽師范大學學報：社會科學版，2013（2）：4.

④麥可思研究院.2012年中國大學生就業報告［R］.北京：社會科學文獻出版社，2012：142.

⑤北京日報.大學生創業成功率只有2%～3%［DB/OL］.http://www.chinaacc.com/new/234_480_201011/11xu50162216.shtml，2010-11-11.