關于建立吉林省學科—專業—產業鏈互動機制的粗淺思考

韓麗珠 陳冬松 陳 宇

(吉林化工學院 吉林吉林 132022)

關于建立吉林省學科—專業—產業鏈互動機制的粗淺思考

韓麗珠 陳冬松 陳 宇

(吉林化工學院 吉林吉林 132022)

高等教育促進區域經濟發展，主要依賴于其學科、專業與產業的相互關性。實現學科、專業與產業鏈對接，形成學科--專業--產業鏈的互動有機整體，是密切學科、專業與產業鏈的相關性，強化高等教育服務于區域經濟社會發展的重要環節。

學科—專業—產業鏈互動機制；思考

一、學科—專業—產業鏈的含義

產業鏈是以“一業為主”，由市場、政府機構和眾多家企業共同生存于集聚環境中，彼此依存、相互作用，不斷衍生新產品、不斷追加價值所構成的鏈式生產形式。產業鏈的關鍵因素是產品的“鏈接”和“衍生”，核心環節是“供應”過程中的“價值”增值，其形成的表象是產業的聚集，相關連的產業構成了這一產業的上游產業或下游產業。

從歷史發展過程看，在工業化發展初期階段，由于產品的科技含量不高，產業鏈主要表現為“中間產品”的供血鏈。到了知識經濟階段，知識、技術成為了企業進行創新的關鍵要素，產業鏈演變為基于知識的產品鏈、供應鏈與價值鏈。在這一階段，知識的傳播、創造和共享在產業鏈整合、重組、提升過程中發揮了重要作用，是連接企業并形成產業鏈的重要基礎，也促進了學校與企業間的內在聯合，成為高等教育服務經濟社會的有效載體。

二、吉林省高等院校應從區域產業鏈出發發展學科專業的內涵

從區域產業鏈出發發展學科專業內涵的主要問題，是迅速掌握產業或企業對人才、技術等方面需求的有關信息，及時調整人才培養、科學研究和社會服務工作。一種有效的做法就是建立產學研基地，把產業和企業的需求與高校的學科與專業建設對接起來，充分利用學校和企業的有效資源，構建起基地內外互動的立體式育人體系、校企互利共贏的科研服務體系，高等學校的學科專業建設，不斷提高人才培養質量，不斷提高社會服務能力。

三、建立吉林省學科—專業—產業鏈互動機制的對策建議

學科--專業--產業鏈的互動機制的形成不是自發自覺的，它是多個相關利益主體彼此作用的產物，在此過程中，既需要政府進行宏觀規劃，也需要市場的正確引導，更需要高等學校的積極參與。只有在政府、市場以及高等學校的共同參與和相互作用下，一個靈活、高效的學科--專業--產業鏈互動機制才能建立起來。

1.建立吉林省學科—專業—產業鏈互動的動力機制

改革和創新是發展的動力。建立吉林省學科--專業--產業鏈的動力機制，應該針對吉林省高等學校與區域經濟主體互動不強的局面，調動各方面的積極性，促進企業與高等學校的互動聯合。一是提供組織保障，成立由政府、高校以及企業界的代表共同組成的學科—專業—產業鏈評估審核機構，定期對現有的學科—專業—產業鏈進行評估認證，尤其是對申請設立新的學科—專業—產業鏈進行審核；大學成立學科—專業—產業鏈發展與研究機構，加強學科—專業—產業鏈相關研究工作，保障其可持續發展。

2.建立吉林省學科—專業—產業鏈互動的評價機制

建立學科—專業—產業鏈互動的評價機制就是通過制定一套評價標準，采用一定的評價方法，對吉林省學科—專業—產業鏈互動機制成效進行評價。衡量吉林省學科—專業—產業鏈互動機制成效主要注重以下三個方面：一是針對互動目標、互動模式進行評價，主要考察互動目標同評價標準是否一致。二是針對互動過程進行評價，主要考察互動模式的策略環節，考察高校學科專業與產業發展的有機融合情況。三是針對互動成果質量進行評價，考察高校學科專業質量的提高情況，區域產業的科學、快速發展情況。

3.建立吉林省學科—專業—產業鏈互動的激勵機制

建立政府主導的激勵機制，充分發揮政府在吉林省學科—專業--產業鏈互動過程中采取包括管理激勵、經濟激勵、目標激勵等措施，分別從經濟、法律、制度等多個方面給予激勵和傾斜。一是給互動主體以人力、物力、財力、信息和政策的保障，形成強大的激勵力量。二是建立有效的利益分配制度，兼顧各方面的正當要求，合理分配利益，形成各主體得以可持續發展的利益保障機制。三是積極采取措施為學科—專業—業鏈的互動發展消除不正當競爭行為，建立法制、誠信、公平競爭的互動環境和氛圍，為實現學科—專業—產業鏈的良性互動提供法律保障。

總之，學科—專業—產業鏈互動機制的形成，既是政府主導下的大學與企業界合作關系的形成過程，也是政府、大學與企業相互溝通、相互博弈的互動過程。其形成不易，要保證長時間、高效率的良性運轉就更為困難。因而，更需要認真研究，積極探索，努力實踐，更需要制度層面的研究與探索，依靠創新的制度為學科—專業—產業鏈的良性運轉提供有效保障，才能形成吉林省比較完善的學科—專業—產業鏈的互動機制。

[1]邱小捷,王桂娟.論河北省主導產業與地方高校學科專業建設的良性互動.石家莊學院學報,2008,7.

[2]夏秀琴.區域產業結構調整與高校專業結構優化的關系研究.高教高職研究,2011,57.

[3]徐永健,韋瑋.以強化服務功能為導向的地方高校本科學科專業結構優化研究.高等理科教育,2010,2.

Shallow thinking on establishing a subject-professional-industrial interactive mechanism of Jilin province

Han Li-zhu, Chen Dong-song, Chen Yu
(Jilin University of Chemical Technology, Jilin Jilin, 132022, China)

Higher education to promote regional economic development, mainly depends on its discipline, professional and industry close to each other. For the connection of disciplines and specialties and industrial chain, forms the subject-professional -the industrial chain of interaction between organic whole, is closely correlation discipline, professional and industrial chain, strengthen the higher education serves an important part of the regional economic and social development.

discipline-professional-chain interaction mechanism; thinking

G642

A

1000-9795（2014）08-000303-01

［責任編輯：劉 乾 ］

韓麗珠(1964-)，吉林市人，教授，處長，研究方向：教育管理。