就業(yè)導(dǎo)向下的高校軍事課教學(xué)模式

胡勇勝

軍事課是高校學(xué)生的必修課，是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育的主要內(nèi)容和載體，擔(dān)負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和保衛(wèi)者的重任。黨的十八大報(bào)告指出：“就業(yè)是民生之本，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。”以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)是國家根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和當(dāng)前我國國情而提出的行之有效的重要發(fā)展理念。因此，高校軍事課應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求，積極承擔(dān)高校人才培養(yǎng)工作的應(yīng)有之責(zé)，創(chuàng)新教學(xué)模式，全力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)競爭力構(gòu)成要素分析

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量備受社會廣泛關(guān)注。畢竟，國與國之間、企業(yè)與企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。因此，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校發(fā)展的核心任務(wù)，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)中國夢的基本要求。

大學(xué)生就業(yè)競爭力是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先應(yīng)認(rèn)識與把握就業(yè)能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素。目前，學(xué)界對就業(yè)能力的內(nèi)涵還沒有統(tǒng)一的界定。如李忠艷等認(rèn)為，就業(yè)能力是個(gè)人具有的各種有益于就業(yè)的能力組合，在個(gè)人求職、就職晉升發(fā)展的不同階段具有動態(tài)發(fā)展的傾向。就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)有三個(gè)維度：基礎(chǔ)技能、基本工作能力和職業(yè)人格。基礎(chǔ)技能包括數(shù)理運(yùn)算能力、文字表達(dá)能力、外語和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、專業(yè)知識、實(shí)踐動手能力等。基本工作能力包括學(xué)習(xí)能力、分析判斷能力、思考解決問題能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、決策能力、信息收集和處理能力七個(gè)要素。職業(yè)人格包括合作精神、責(zé)任感、吃苦耐勞、誠信忠貞、樂觀自信等五個(gè)要素。

高永惠等認(rèn)為，就業(yè)能力除專業(yè)能力外，還包括：（1）概念化能力。包括掌握狀況的能力、理論性思維能力、解析力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決能力、企劃能力、創(chuàng)造力。（2）溝通力。（3）自我管理。

張佩芬認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競爭力由核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力、環(huán)境競爭力三方面構(gòu)成。其中，核心競爭力包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)競爭力包括表達(dá)能力、交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等素質(zhì)能力。

以上各位學(xué)者對就業(yè)能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素盡管有不同的理解，但反映了社會對人才需求的要求，并表現(xiàn)出一些共同點(diǎn)。一是就業(yè)能力是一種綜合素質(zhì)的全面反映；二是就業(yè)能力除專業(yè)知識與技能外，還包括語言表達(dá)、理論思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、溝通交往、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題、分析判斷等能力，以及責(zé)任感、自信、吃苦耐勞等品質(zhì)；三是現(xiàn)代社會需要綜合型、創(chuàng)新型、有團(tuán)隊(duì)精神的人才；四是體現(xiàn)了現(xiàn)代社會人才觀的發(fā)展趨勢。這為深化高等教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式指明了方向。

二、就業(yè)導(dǎo)向下高校軍事課教學(xué)模式的構(gòu)建

1.就業(yè)導(dǎo)向視野下高校軍事課的課程教學(xué)定位。《普通高校軍事課教學(xué)大綱》明確指出，軍事課以國防教育為主線，旨在促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，高校應(yīng)將軍事課作為開展大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，圍繞提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的根本目的組織教學(xué)，梳理出軍事課教學(xué)的哪些內(nèi)容、哪些方法、哪些措施，有助于提高大學(xué)生就業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)軍事課教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的無縫對接。

龐民認(rèn)為，軍事課教學(xué)內(nèi)容在育人中起著綜合性的作用。因?yàn)檐娛抡n是集思想性、知識性和技術(shù)性為一體的綜合性教育，其教育內(nèi)容具有覆蓋面廣、綜合育人強(qiáng)等顯著特點(diǎn)。軍事課適應(yīng)了高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，在軍事課教學(xué)方法和手段上做到了多種形式并用。實(shí)踐證明，軍事課在培養(yǎng)大學(xué)生思想作風(fēng)素質(zhì)、身心素質(zhì)、軍事素質(zhì)，吃苦耐勞品質(zhì)、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)方面，具有其他教育形式不可替代的作用。例如，隊(duì)列訓(xùn)練有利于提高大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；我國周邊安全環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感；軍事高技術(shù)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力；等等。在軍事課教學(xué)中，只有清楚地認(rèn)識到具體教學(xué)內(nèi)容在人才培養(yǎng)上的實(shí)際功能，才能科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法，采取有效措施確保軍事課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)行模塊化課程設(shè)計(jì)，對接大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)軍事課程的模塊化設(shè)計(jì)，應(yīng)貫穿一條主線、堅(jiān)持兩個(gè)原則、做到三個(gè)結(jié)合。一條主線就是緊扣大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提高；兩個(gè)原則是指軍事課教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸的原則，不為所有、但求所用，多種教育形式并用的原則；三個(gè)結(jié)合就是軍事課教學(xué)與相關(guān)課程開展?jié)B透性教學(xué)相結(jié)合，與校園文體、社會實(shí)踐活動相結(jié)合，與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及日常管理相結(jié)合。

就業(yè)導(dǎo)向下的高校軍事課程模塊由三個(gè)模塊化課程組成，即思想素質(zhì)模塊、創(chuàng)新能力模塊和團(tuán)隊(duì)精神模塊。思想素質(zhì)模塊課程著力培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、軍人作風(fēng)、忠誠守信、社會責(zé)任感、憂患意識等品質(zhì)。該模塊由軍事理論類、軍事選修課和軍訓(xùn)組成。軍事理論類課程包含中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境和信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容。該模塊課程安排在大學(xué)一期進(jìn)行，以16～24課時(shí)為宜。課時(shí)方面，全國大多數(shù)高校達(dá)到了這一要求，容易落實(shí)。軍訓(xùn)以隊(duì)列訓(xùn)練、條令條例教育和輕武器射擊為主。軍事選修課是對軍事理論課教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，開設(shè)適量的選修課。如，思想素質(zhì)類：“孫子兵法與經(jīng)營管理藝術(shù)”“戰(zhàn)爭心理學(xué)”“軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)”“中國國家安全問題研究”；思維拓展類：“哲學(xué)與軍事辯證法”“軍事高技術(shù)與仿生學(xué)”“中外典型戰(zhàn)例解讀”等。選修課按學(xué)期開設(shè)，每期開設(shè)相關(guān)課程2～3門，每門課安排16～32課時(shí)。

創(chuàng)新型人才是一個(gè)國家核心競爭力的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新能力模塊課程以專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、軍事選修課和科技創(chuàng)新活動等為載體，貫穿大學(xué)全過程，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，結(jié)合通信工程、電子信息工程等相關(guān)專業(yè)，舉行具有前沿價(jià)值的軍事高技術(shù)學(xué)術(shù)報(bào)告。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，每年舉行一屆大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

團(tuán)隊(duì)精神是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神模塊課程以設(shè)立學(xué)習(xí)興趣小組，開展大學(xué)生科研項(xiàng)目攻關(guān)，舉行校園集體文體競賽活動，組織軍訓(xùn)隊(duì)列評比、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、野營拉練等形式實(shí)施。

各高校應(yīng)將模塊課程納入學(xué)分制管理，每個(gè)模塊課程設(shè)定合適學(xué)分，由學(xué)生在大學(xué)期間自由選擇。只有這樣，才能確保每個(gè)模塊課程在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值功能。

3.采取開放式專題教學(xué)，增強(qiáng)軍事課的人才培養(yǎng)實(shí)效。開放式專題教學(xué)統(tǒng)籌了課內(nèi)課外，實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)資源的共享整合，是開展模塊化課程教學(xué)的有效方法。根據(jù)模塊化課程分類，軍事理論課分中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭四個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。

組織第一個(gè)專題教學(xué)時(shí)，結(jié)合國防發(fā)展歷程和武裝力量等內(nèi)容，開展經(jīng)典軍事故事解讀競賽，調(diào)動學(xué)生參與軍事課堂的積極性；在講解新中國國防建設(shè)成就時(shí)，插入“國慶60周年大閱兵”的視頻片段，介紹我國最新的尖端武器裝備，拉近學(xué)生與國防建設(shè)的距離，增強(qiáng)軍事課教學(xué)的針對性和現(xiàn)實(shí)性。

在軍事思想部分，采用辯論式教學(xué)法。要求學(xué)生利用毛澤東軍事思想對四渡赤水、平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)、遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等經(jīng)典戰(zhàn)例進(jìn)行分析辯論。待辯論到一定程度，由學(xué)生討論團(tuán)對雙方觀點(diǎn)發(fā)表評論，最后由教師總結(jié)點(diǎn)評。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和分析判斷能力。

講解國際戰(zhàn)略環(huán)境時(shí)，引入模擬電視節(jié)目“軍情播報(bào)”環(huán)節(jié)。課前，老師布置問題，由學(xué)生學(xué)習(xí)小組搜集“軍情播報(bào)”的資料，待下一次上課時(shí)，由學(xué)習(xí)小組派一名代表負(fù)責(zé)播報(bào)，另派一名代表對播報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評論。同一問題由三個(gè)小組模擬播報(bào)。每節(jié)課模擬播報(bào)的時(shí)間為15分鐘左右。最后，老師總結(jié)點(diǎn)評。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

在軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭教學(xué)中，插播信息化戰(zhàn)爭的視頻片段或教學(xué)片，如伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等。同時(shí)，組織學(xué)生參觀武器模型展覽，增強(qiáng)學(xué)生對高技術(shù)武器裝備的真實(shí)感。

在教學(xué)中，不論必修課還是選修課，都應(yīng)樹立開放式的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。積極開展大學(xué)生紅色教育實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解紅色資源的內(nèi)涵及賦予的時(shí)代精神，如參觀紅色旅游景點(diǎn)、舉行國防主題演講、祭奠英烈等。還要發(fā)揮軍訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)價(jià)值。

4.打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，提高軍事教師就業(yè)導(dǎo)育能力。教師是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，軍事教師應(yīng)該是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。要成為一名優(yōu)秀的軍事教師，主觀上，不斷歷練自己的精氣神，以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，不斷提升思想覺悟；注重自學(xué)，廣泛涉獵各學(xué)科知識，善于利用書籍、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等為自己充電，獲取知識營養(yǎng)，勤于思考，豐富知識底蘊(yùn)；虛心學(xué)習(xí)，善于借鑒別人的長處，開拓學(xué)術(shù)視野，總結(jié)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，使教學(xué)與科研互相促進(jìn)。

客觀上，打造優(yōu)秀的軍事教師，學(xué)校要為教師營造良好的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展環(huán)境。首先，軍事教師能專心從事軍事課教學(xué)科研工作。這要求軍事教師是專職的，而非兼職。然而，這一要求目前難以達(dá)到。如，江蘇省44所本科院校632名軍事教師中專職教師66人，兼職教師410人，外聘教師156人。18所高校未配備專職教師，23所高校未達(dá)到配備專職教師的最低要求，按規(guī)定配備專職教師的高校僅有3所。當(dāng)然，軍事教師全部為專職教師在高校不現(xiàn)實(shí)，應(yīng)做到以專職為主，兼職為輔。其次，將軍事教師納入學(xué)校教師的統(tǒng)一管理范疇，在教師課題申報(bào)、職稱評聘、學(xué)習(xí)培訓(xùn)深造、管理考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面，與專業(yè)課教師享受同等待遇。最后，不斷改善辦學(xué)條件，大幅度提高教師的福利待遇，做到讓教師在學(xué)習(xí)上有后勁，工作上有干勁，發(fā)展上有盼頭，生活上有甜頭。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)與應(yīng)征入伍相結(jié)合，拓展大學(xué)生就業(yè)空間。國防教育的最終目標(biāo)，是把國防認(rèn)知、愛國情感內(nèi)化為支持國防、獻(xiàn)身國防的行動自覺。軍事課教學(xué)與應(yīng)征入伍相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)國防教育目標(biāo)的有效舉措，關(guān)鍵應(yīng)把握好三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是教學(xué)環(huán)節(jié)。軍事課涉及國防歷史、軍事思想、武裝力量建設(shè)、國防法制、世界形勢、軍事高技術(shù)、軍事指揮等方面，內(nèi)容龐大而復(fù)雜，但始終貫穿著培養(yǎng)和儲備合格兵員這條主線。因此，軍事課內(nèi)容與應(yīng)征入伍存在深刻的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在國防法規(guī)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)征入伍是大學(xué)生應(yīng)盡的國防義務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生入伍的自覺性；將加強(qiáng)國防建設(shè)與大學(xué)生入伍教育結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生入伍對建設(shè)軍隊(duì)現(xiàn)代化的重要性；展現(xiàn)我國周邊環(huán)境面臨的種種威脅，增強(qiáng)大學(xué)生的憂患意識，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身國防建設(shè)；以錢學(xué)森等著名科學(xué)家為例，強(qiáng)調(diào)他們?yōu)槲覈鴩澜ㄔO(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大優(yōu)秀學(xué)生獻(xiàn)身國防。在軍訓(xùn)時(shí)，注意發(fā)揮部隊(duì)幫訓(xùn)官兵言傳身教的榜樣和輻射作用；在參觀活動中，注重發(fā)揮紅色資源的感化作用。

二是征兵宣傳。利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體對征兵政策、部隊(duì)官兵優(yōu)秀事跡、大學(xué)生士兵典型等進(jìn)行廣泛深入的宣傳報(bào)道，增強(qiáng)大學(xué)生對軍營、國防事業(yè)的認(rèn)識與了解；由武裝部（征兵辦）工作人員開展征兵宣傳動員大會，詳細(xì)宣講國家鼓勵(lì)大學(xué)生入伍的優(yōu)惠政策；組建優(yōu)秀大學(xué)生士兵征兵宣講團(tuán)，深入各高校介紹部隊(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)情況及成長經(jīng)歷，發(fā)揮示范作用。

三是入伍前輔導(dǎo)。由縣級征兵辦組織“雙合格”人員深入高校所在地軍營學(xué)習(xí)參觀，提前體驗(yàn)軍營生活；聘請部隊(duì)專家對大學(xué)生進(jìn)行入伍前的心理輔導(dǎo)，提高大學(xué)生入伍后的環(huán)境適應(yīng)能力；邀請部隊(duì)師、團(tuán)一級的軍官或?qū)＜覍Υ髮W(xué)生入伍新兵開展軍人職業(yè)生涯輔導(dǎo)與規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生入伍發(fā)展目標(biāo)的明確性與針對性。