論中職學校如何開展德育工作

方貴景

(橫縣職業教育中心，廣西南寧，530300)

中共中央政治委員、國務院副總理劉延東在2013年全國職業院校技能大賽閉幕式上發表了題為《加快發展現代職業教育為實現中國夢提供人才支撐》的重要講話。中央政府對職業教育的重視達到前所未有的高度，提出要從國家現代化建設全局和戰略的高度出發，從貫徹落實科學發展觀和構建和諧社會的高度出發，深刻認識加強職業教育的重要性和緊迫性。職業技術學校作為職業教育主力軍，要大力培養國家經濟社會發展急需的高素質勞動者和技能型人才，切實做好學生的德育工作。德育是中職教育教學的重要組成部分，主要包括思想品德教育、法律法規教育、職業道德教育、社會經濟常識教育、心理健康教育等。德育與專業技能、專業理論教育密切聯系，相互滲透，彼此協調，對中職學生健康學習、就業成才和學校的教育教學工作起到導向作用。因此中等職業學校必須把德育擺在素質教育的首要位置。

中職學校的學生是比較特殊和有個性的一個群體。在校學生的年齡大多在15～18歲之間，正處于思想最活躍的時期，同時，這也是他們樹立正確的人生觀、價值觀和初步形成正確的擇業觀的關鍵時期。他們的思想觀念具有不穩定性、可塑性大的特點。他們一方面對學習文化知識不感興趣，另一方面又要學習陌生的專業理論和專業技能。他們對社會上各種良莠不齊的信息反應更為敏感，對各種新鮮事物感到好奇。因此中職學校的德育教學工作要打破陳規、勇于改革，從改進德育工作的內容和方法著手，在保持和發揚德育工作的傳統時，增加德育教學的內涵，改進德育教學的方法。在新的歷史時期，職業教育中德育工作出現了新的問題和新的要求。對此，我校進行了大膽的課程改革，努力拓展新的歷史條件下中職學校學生思想道德教育的有效途徑，初步形成了具有我校辦學特色并符合中職學生身心特點的德育工作模式，明確了德育的目標、方向和內容:1.確立以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育;2.通過職業紀律教育和安全生產教育，培養學生愛祖國、愛人民的情感;3.德育是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和確立遠大理想的基礎教育。我們學校從學生思想變化的一般特點出發，把學校的德育分五個階段進行，即新生入學初期教育、在校學習期養成教育、見習實習期教育、畢業前期就業觀教育和就業后期教育。

一、新生入學初期教育

新生來到一個新的環境里，思想情緒波動較大，學校對新生進行入學初的思想教育很有必要。引導新生在短期內迅速調整好角色、給自己正確定位、適應新環境新生活，是中職學校德育工作的重頭戲。我校對新生入學初期開展的德育工作包括以下兩方面的內容:

(一)營造校園文化，陶冶新生情操

新生在入學初期對學校的各個方面都很關注，我們利用第一印象對他們進行入學初期的教育是必要的。一個人到了新的環境，他的行為也會隨之改變，這是環境對人的作用。我們應該積極創設校園文化環境，利用板報、條幅、廣播等媒介開展有針對性的宣傳，營造積極向上的校園文化，影響和熏陶新生心靈，從而轉化成新生積極向上的內在動力。

(二)開展適應新環境的教育

新生來到新的環境難免產生陌生感和孤獨感，應該對他們進行適應環境的教育，消除他們心理上的困惑。這些學生中有很多人是中考沒考上好的普通高中才選擇到中職學校就讀的。他們覺得讀中職學校沒有前途，很自卑。他們來到學校后表現為厭倦學習、心理焦慮、對學校的規章制度有抵觸情緒，甚至對學校的管理產生逆反心理。為了疏導和解決新生的心理、學習、生活和人際關系困惑，我校開展了相應的活動，如組織新生參觀實訓室設備、實習工廠、歷屆學生作品展、榮譽室等，組織有針對性的主題班會，參觀高年級學生的宿舍，看學哥學姐內務生活用品的擺放……通過這一系列的活動，使學生能夠迅速調整心態，順利度過心理上的真空期;使學生感覺選擇職校沒有錯;使他們感覺到有底氣，有希望，從而對學校產生自豪感、熱愛感、認同感和責任感。

二、在學校學習養成教育

教學工作是學校工作的核心內容，也是整個德育工作的中心環節。我校充分發揮課堂教學的優勢，寓德育于課堂教學之中，既傳授專業知識又教會學生做人的道理。教學過程中對學生進行法律知識、職業道德、職業生涯規劃、社會與經濟常識的教育;充分挖掘專業課與文化課內在的德育內容，結合有關專業知識進行有效傳授，在教學進程反復對學生進行學習目的、學習態度、學習紀律和學習方法的教育。為使學生更好地掌握知識和技能，我校開展了既有專業特點又富有德育色彩的教學活動，如請律師開展案例講座、專業知識講座，舉辦成功校友創業交流會等;我們還開辟課余活動陣地，組織課外興趣小組、各種社團等，連續開展有益的課外活動，培養學生“一專多能”的職業素養，拓寬學生的視野，提高學生的專業操作能力，注重發揮學生的特長。例如，學校利用周末、節假日，組織幼師專業的學生參加社會實踐，組織汽修專業的學生到校外為車主進行汽車美容，組織電子制冷專業的學生上街為老百姓修理各種電器，組織中華茶藝專業的學生到茶廠學習制茶的工藝和流程。通過這些豐富多彩的課外活動培養學生的專業操作能力，通過學校、社會、家庭三位一體的教育平臺，采取靈活多變的教學方式，組織開展學生喜聞樂見、趣味性強、參與性強的活動，使他們切身感受到在職業技術學校學習是快樂而有意義的，最終達到德育教育的目的。

三、實習期教育

頂崗實習是中職學校教育教學的重要環節，是培養學生良好職業道德和職業素養的有效教學模式，是對學生前兩年在學校學習成果的檢驗，也是對學生進行勞動紀律、職業紀律、質量意識、集體意識教育，促進學生良好職業道德行為習慣養成的重要途徑。在這一階段，學生兼有學校學生和企業員工雙重身份，給學校及班主任的德育教育帶來了新的挑戰。我們根據教育部制定的《中職生實習管理條例》，結合我校的專業特點，著重加強三個環節的教育:第一，實習前的動員教育。使學生明確實習的目的、意義、內容、步驟、要求，了解實習單位的生產環境、勞動條件、勞動紀律等有關情況，建立由學校、實習單位和家長三方面代表組成的實習管理小組，負責制訂實習計劃，并予以落實。第二，實習中的教育管理。離開校園濃厚德育氛圍的熏陶，加上教育教學重點轉移，進入頂崗實習階段的學生，其職業道德的缺陷和弱點就逐漸暴露出來，如心態不平衡、好逸惡勞、盲目攀比、自控能力差等。我校駐廠帶隊教師、實習單位、家長三方應分工協作，及時互通信息，解決學生在實習過程中出現的新問題。第三，實習后的德育鑒定。要上好實習課，既要訓練實習生專業技能、交際能力，又要抓實習生的德育情況。實習結束后，學校、實習單位結合學生專業技術實習成績和德育表現予以鑒定。

四、畢業前期就業觀教育

隨著改革的深入，單位的用人制度已經發生了根本的變化?，F在勞動人才和用人單位之間已經實現了“自主擇業，雙向選擇”的市場機制。我校根據當前的就業形勢及畢業生就業制度改革的實際情況，開展切實有效的就業指導工作。中職學校畢業生的就業指導工作是關系到每個學生前途和命運的大事，也是關系到每一所中職學校生存和發展的大事。因此，我校非常重視對畢業學生進行就業指導和教育。為了更好地服務學生，學校成立了學生就業領導機構，設有就業指導辦公室，指定經驗豐富的教師對學生進行就業相關知識的培訓。培訓內容主要有四個方面:

第一，國家相關的法律法規和就業政策的培訓。讓準備就業的學生了解這些法律法規和有關就業的政策，不單是讓學生在工作過程中遵守相關的行為規范，同時也是為學生實現正確就業、安心工作提供保障，讓學生懂得用法律的武器維護自己合法權益。第二，指導畢業生準備各種就業必備的證件?，F在大多用人單位在招聘新員工時需要應聘者準備就業相關的各種證件，如學歷證書、身份證、健康證等。第三，開展就業前的心理咨詢活動。這個時期學生的心理狀態是很不穩定的，因為他們剛剛走出校園對未來有美好的向往，所以他們感到很興奮，同時對自己能否適應新的環境、能否勝任新工作也有深深的擔憂。因此我校開展心理咨詢活動，引導學生正確認識就業，正確面對即將到來的新生活，打消他們的顧慮，幫助他們樹立自信心。第四，引導畢業生樹立正確的價值觀和就業觀。1.讓學生了解目前的就業形勢。我國目前就業形勢非常嚴峻，人力資源市場供大于求局面非常突出，學歷較低的中職生在擇業上要慎之又慎。2.鼓勵學生“先就業，后擇業”。畢業生剛走出校門，最重要事情就是找一份工作憑自己的能力養活自己，在工作中學習，在學習中提高自身的能力。只有提高了技能，才會有更多、更好的選擇機會。3.激勵學生樹立“愛崗敬業、艱苦創業”的思想。畢業生只有干一行愛一行，才能做好本職工作，才能在工作中得到快樂;同時只有在艱苦的工作環境中磨煉自己，自身的業務能力才能得到更快的提升。

五、就業后期階段

中職生畢業后意味著離開校園、走向社會，開始自食其力的職業生活，從學校人轉變為職業人，這是人生一大飛躍。我校建立畢業生跟蹤回訪制度，給畢業離校的學生建立畢業生跟蹤檔案，成立畢業生跟蹤、回訪領導機構。領導機構的成員由學校校長、就業處、班主任、家長代表組成。他們負責到就業單位找學生談心，召開學生座談會，傾聽學生的心聲，關心學生的工作生活，切實為學生解難分憂。在回訪的過程中，我們認真做到在心理上安撫他們，消除他們焦慮的情緒;在工作上鼓勵和支持他們，要求他們在工作中做到遵紀守法、愛崗敬業，時時刻刻做好克服困難，戰勝困難的準備，培養他們愛勞動能吃苦的意志品質;在生活上關心和幫助他們，解決他們的后顧之憂;在人際關系上引導他們，使他們能夠健康地融入社會大家庭中。同時我們學校的教師組織他們和其他車間的工人開展籃球賽、象棋賽等各種豐富多彩的活動，把德育工作融入畢業生的工作和生活中。通過這些實踐活動畢業生的責任意識、團隊意識、職業意識得到進一步加強，他們的思想品德得到提高，學校的德育工作得到延伸和提升。

總之，中職學校的德育工作是一個艱巨的任務。德育教學既要適應社會發展的需要又要符合中職生的實際情況，要做到具體問題具體分析、因材施教。在德育教學過程中，教學原則、教學方法、教學形式、教學手段的選擇必須實用、新穎，符合中職生的心理特點。德育工作者應該確立德育的全新理念，以廣博的知識和人格魅力吸引學生，不斷探索新形勢下德育的新方法、新途徑，開創中職學校德育的新局面。

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