翻轉(zhuǎn)課堂:一種新型教學(xué)模式

張春玲

(洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，河南洛陽，471022)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出:“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》又指出:“教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。”這都表明國家對將科技應(yīng)用到教育領(lǐng)域的重視。基于信息化教育技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂，顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，給教學(xué)改革提供了新的思考和啟示。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的緣起

翻轉(zhuǎn)課堂(the flipped classroom，也被譯為翻轉(zhuǎn)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)等)起源于薩爾曼·可汗(Salman Khan)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻。薩爾曼·可汗是孟加拉裔美國人。2004年夏天，可汗的表妹遇到數(shù)學(xué)難題向可汗求助，受到距離限制，可汗就通過Yahoo的信息交流平臺再加上電話，幫她解決了難題。隨后，可汗把自己的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料制作成視頻，放到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，很快吸引了美國各地的中小學(xué)生、家長和教師并產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。后來，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)他的課程的學(xué)生逐漸增多，這便是翻轉(zhuǎn)課堂的雛形。

2007年，美國科羅拉多州的伍德蘭帕克高中(Woodland Park High School)的兩位化學(xué)老師喬納森·伯爾曼(Jonathan Bergman)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)受薩爾曼·可汗的影響，在課堂教學(xué)中為解決因路程遠(yuǎn)而耽誤上課的學(xué)生的補(bǔ)課問題，使用了“Flipped Class Model”這一教學(xué)模式。

2011年秋，美國明尼蘇達(dá)州斯蒂爾沃特市石橋小學(xué)(Stonebridge Elementary School)6個(gè)五年級的學(xué)生，開始在數(shù)學(xué)課堂試用這一教學(xué)模式，以此替代教師每天在講臺前講課、學(xué)生回家做作業(yè)的傳統(tǒng)模式。……